皖智高考研讨会高考数学命题趋势及备考策略探究.pptVIP

2013年高考数学命题趋势及备考策略探究;内容提要;一、问题提出;1. 2009---2012年新课标试卷研究综述;;;;;（2）四年试题综述 ; 总的命题趋势分析 稳定为主，适度创新 1.总的原则不会变：“有助于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”，命题的原则“考查基础知识的同时，注重考查能力.” ;2013年高考命题趋势分析;2013年高考命题趋势分析;2013年高考命题趋势分析;2013年高考命题趋势分析;2013年高考命题趋势分析;2013年高考命题趋势分析;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;一片喧哗：解析几何怎么能这么考？;2009年安徽卷理科第20题; 第（I）问即是证明直线与椭圆切于点P，一个自然的思路便是求 解题方法是联立直线 与椭圆方程得关于x的一元二次方程 ，计算得出 ，或解出 说明了方程有唯一解。本解法充分地体现了方程与函数的思想; 假设直线 与椭圆还有异于点P的另一个点Q，设为 ， 代入 的方程，得 ， 即 ，故 ，所以点P与点Q重合。本解法以三角函数为工具，通过解三角方程，证明了点P与点Q的统一。; 由于椭圆上的点P位于第一象限，故将椭圆方程转化为函数表达式，通过求导，得直线 的斜率 ，代入过点P的切线方程式： 化简得 ，即 为过点P的切线方程。本解法又是函数与方程思想的典型应用;问题（II） 因为直线 的斜率为 所以 的斜率为 故 构成等比数列。这是数形结合的思想与方程思想的完美结合。;让我们来看看新课程标准及考试说明对圆锥曲线的要求： （1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 （2）掌握椭圆（理：抛物线）的定义、几何图形、标准方程及简单的集合性质（范围、对称性、顶点、离心率）。 （3）了解双曲线（文：抛物线）的定义、几何图形和标准方程，知道其简单的几何性质（范围、对称性、顶点、离心率、渐近线）。 （4）了解圆锥曲线的简单应用。 （5） 理解数形结合的思想。; 圆锥曲线的教学应突出的是圆锥曲线的定义、几何图形、标准方程及其几何性质；强调的是理解数形结合的思想；要渗透的是用代数的方法研究几何问题的思想---即解析的思想，因此要重点掌握方程的思想和曲线与方程的关系，淡化数值计算。;试题评价: 没有了繁难的数据处理,体现了解析几何的本质,突出了根本的思想和方法,是一道正本清源、回归本质、纠偏校正、引领方向的导向题。;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;体现我省高考数学命题组的人文关怀 为了更好地理解考试内容和要求，特编制下列题型示例（题型示例基本由近年高考试题组成）供参考，所列样题力求体现试题的各种题型及难度，它与考试时试题的题序安排、考查内容、难度没有对应关系. ;重点知识、主干内容重点考查 例如函数、不等式考点在选择题30题中就占了13题，比重大。 应用题估计以贴近现实生活的社会热点问题为背景，从考生熟悉的独立事件的概率计算、离散型随机变量及其分布列、均值等基础知识入手，考查概率基础知识和基本技能，考查学生在复杂情境下处理问题的能力，抽象概括与探究应用能力，合情推理与归纳演绎能力，分类讨论思想与创新意识． ;重点知识、主干内容重点考查 三角