小学科学中的实验设计小学科学中的实验设计.docVIP

小学科学中的实验设计 新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的专业人才。《科学》教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，因此说，小学科学是以探究实验为基础的学科。科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习就要以探究为核心。科学教师多渠道地准备实验材料、精心设计实验、让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。多年的教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，教学效果的好与坏，那么如何搞好小学科学中的实验设计呢？我在此谈谈自己在科学教学中的的几点做法与点滴体会。　　 一、设计适合已有材料的实验：　　 “巧妇难为无米之炊。”目前，很多学校实验室里的材料陈旧而且不齐全，作为科学老师，要想上好科学课，如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。但所有的实验材料让科学老师来准备，工作量实在太大了。因此老师可以组织学生自带或自制一些实验器材和实验材料。　　 在很多实验中，都可以采取学生自己先准备，教师再“填空”配合的方法，让学生在课前以小组的形式自己搜集器材，在上课时展示。我们会发现学生准备的材料不仅齐全，而且种类会很多。实验过程中，课堂气氛也会因为有学生自己所收集的材料而更热烈，学生思维也会更活跃，探索热情很容易高涨。因为收集材料的过程，本身就是学生学习科学的过程，只有让学生充分经历科学学习的过程，才能提高他们的科学素养例如，在教学“溶解