2.3构成物质的微粒-离子第一课时.docVIP

2.3构成物质的微粒-离子 第1课时 一.所处地位： 离子是初中学生接触到的比分子更微小的粒子。通过上节学习分子、原子知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。本节内容，学生还要对微观世界的探索继续深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还要继续学习物质结构、理解质量守恒定律，解释许多化学反应实质的基础。 二.课标要求： 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象 3.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 三.教学目标： 1.知识与技能 （1）初步了解原子核外的电子是分层排布的 （2）了解原子结构与元素化学性质的关系 （3）了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子 2.过程与方法 （1）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力 （2）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3.情感、态度与价值观 （1）初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； （2）树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。四.教学重点：原子核外电子的排布知识，元素的性质与原子结构的关系 五.教学难点：离子的形成，离子符号的意义，原子与离子结构的判断 六.教学过程 【导课】我们学习了构成物质的微粒有分子、原子，分子是保持化学性质的一种粒子，在化学变化过程中，分子可分，分子分成原子，原子不能再分，所以原子是化学变化中的最小粒子，原子很小，但仍然具有复杂的内部结构。 回顾：原子的结构 质子 生： 原子核 中子 原子 核外电子 师：原子为什么不显电性？ 生：核内质子数与核外电子数所带电量相等，电性相反。即核内质子数=核外电子数 【知识点1】核外电子的分层排布。 分析：核外电子围绕原子核做高速运动，核外电子能量不同，所以运动区域也不同，核外电子是分层排布的，能量低的电子离核较近，能量高的电子离核较远。电子能量由低到高从里向外分层运动。 [过渡]:为了直观、简单描述原子的内部结构，我们用原子结构示意图来表示。 【设计意图】为原子的最外层电子容易失去做铺垫。 【知识点2】离子的形成 1.最外层电子稳定结构 [活动一]请分别画出钠原子、氯原子、氦原子、氩原子的结构示意图。 形式：四名同学上黑板画，剩余学生在座位画。 小结：当原子核外只有一个电子层时，两个电子为稳定结构， 当原子核外有多个电子层时，8个电子为稳定结构。 【设计意图】为原子得失电子形成离子做好铺垫 2.元素的最外层电子数决定元素的化学性质 [活动二]阅读课本50页“知识视窗”的1-18号原子结构示意图。完成下列表格。 ? 最外层电子数 是否达到相 对稳定结构 得失电 子难易 化学性质 稀有气体元素 ? ? ? ? 非金属元素 ? ? ? ? 金属元素 ? ? ? ? 生：阅读课本，并回答问题。 师精讲点拨：1.稀有气体元素 2.金属元素 3.非金属元素 [小结]：元素的化学性质由原子的最外层电子数决定的。 练习： 【设计意图】根据最外层电子数判断元素的化学性质。 3.离子的形成 案例分析： 分析：Na代表一个钠原子，钠原子的原子结构示意图，最外层有一个电子，要想达到八个电子稳定结构，容易失去一个电子。失去一个电子后，质子数仍为11，核外电子数为10，核内质子数比核外电子数多1，所以带一个单位正电荷。 Al代表一个铝原子，铝原子的原子结构示意图最外层有3个电子，要想达到8个电子稳定结构，容易失去3个电子，失去3个电子后，质子数仍为13，核外电子数为10，核内质子数比核外电子数多3，所以带3个单位正电荷。 用R来表示一个原子，失去电子后，带正电，形成阳离子。 【设计意图】理解离子的由来，知道离子与原子的密切关系 4.离子符号的书写 分析：在书写离子符号时，将所带的电荷数扛在右肩膀上，并先写数字，后写“+”. Cl代表一个氯原子，氯原子的原子结构示意图，最外层有7个电子，要想达到八个电子稳定结构，容易得到一个电子。得到一个电子后，质子数仍为17，核外电子数为18，核内质子数比核外电子数少1，所以带一个单位负电荷。 S代表一个铝原子，硫原子的原子结构示意图最外层有6个电子，要想达到8个电子稳定结构，容易得到2个电子，得到2个电子后，质子数仍为16，核外电子数为18，核内质子数比核外电子数少2，所以带2个单位负电荷。 阳离子 小结：[板书]离子：带电的原子或原子团叫做离子 阴离子 【设计意图】强调离子符号的书写 5.离子符号的意义： （1）表示离子个数，（2）右上