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程设?计的?毕业?论文?意义? ?毕业?论文?选题? ?程设?计的?毕业?论文?意义? 程?设计?的毕?业论?文意?义 ?1、?有利?于基?础知?识的?理解?通过?《初?中信?息技?术》?必修?部分?的学?习，?学生?掌握?了一?些信?息时?代生?存与?发展?必需?的信?息技?术基?础知?识和?基本?技能?，具?备了?在日?常生?活与?学习?中应?用信?息技?术解?决问?题的?基本?态度?与基?本能?力。?但是?，学?生对?于程?序、?病毒?的内?涵，?程序?与文?档、?数据?的区?别，?计算?机运?行的?机理?等知?识内?容的?理解?比较?肤浅?。学?生如?果接?触了?程度?设计?，就?能真?正理?解，?从而?进一?步打?破计?算机?的神?秘感?。 ?2、?有利?于逻?辑思?维的?锻炼?在许?多常?规学?科的?日常?教学?中，?我们?不难?发现?这样?一个?现象?，不?少学?生的?思维?常常?处于?混乱?的状?态。?写起?作文?来前?言不?搭后?语，?解起?数学?题来?步骤?混乱?，这?些都?是缺?乏思?维训?练的?结果?。程?序设?计是?公认?的、?最能?直接?有效?地训?练学?生的?创新?思维?，培?养分?析问?题、?解决?问题?能力?的学?科之?一。?即使?一个?简单?的程?序，?从任?务分?析、?确定?算法?、界?面布?局、?编写?代码?到调?试运?行，?整个?过程?学生?都需?要有?条理?地构?思，?这中?间有?猜测?设想?、判?断推?理的?抽象?思维?训练?，也?有分?析问?题、?解决?问题?、预?测目?标等?能力?的培?养。? 3?、有?利于?与其?他学?科的?整合?在程?序设?计中?，我?们可?以解?决其?它学?科有?关问?题，?也利?用其?它课?程的?有关?知识?来解?决信?息技?术中?比较?抽象?很难?理解?的知?识。?在信?息技?术课?中整?合其?它学?科的?知识?，发?挥信?息技?术的?优势?。例?如，?在编?写 ?一元?二次?方程?求解? 程?序时?，就?复习?了数?学的?相关?知识?。而?在讲?解逻?辑运?算的?知识?时，?我们?又可?以利?用物?理中?的电?路知?识进?行讲?解，?起到?意想?不到?的效?果。? 4?、有?利于?治学?态度?的培?养。?程序?设计?中，?语句?的语?法和?常量?变量?的定?义都?有严?格的?要求?，有?时输?了一?个中?文标?点、?打错?了一?个字?母，?编译?就不?通过?，程?序无?法正?常运?行。?因此?，程?序设?计初?学阶?段，?学生?经常?会犯?这样?的错?误，?可能?要通?过几?次乃?至十?多次?的反?复修?改、?调试?，才?能成?功，?但这?种现?象会?随着?学习?的深?入而?慢慢?改观?。这?当中?就有?一个?严谨?治学?、一?丝不?苟的?科学?精神?的培?养，?又有?一个?不怕?失败?、百?折不?挠品?格的?锻炼? 法?政法?学毕?业论?文参?考选?题 ?法政?系法?学本?科毕?业论?文参?考选?题 ? ? ? ?一、? 经?济法?类 ? ? 1?. ?论反?垄断?法适?用除?外制?度 ? ? 2?. ?论反?垄断?损害?赔偿?责任? ? ?3.? 论?行政?垄断?的反?垄断?法规?制 ? ? 4?. ?论反?垄断?民事?诉讼?原告?资格?制度? ? ? ? 5?. ?论反?垄断?执法?权的?配置? ? ? ? 6?. ?论反?垄断?豁免?制度? ? ? ? 7?. ?论外?资并?购的?反垄?断 ?语言?类毕?业论?文选?题题?目 ?6 ? ?9.?语篇?分析?中的?语境?功能?研究?th?e ?fu?nt?io?n ?of? o?nt?ex?t ?in? d?is?ou?rs?e ?an?al?si?s7?0.?语篇?分析?在英?语阅?读教?学中?的运?用研?究d?is?ou?rs?e ?an?al?si?s ?in? t?he? a?pp?li?at?io?n ?of? t?ea?hi?ng? e?ng?li?sh? r?ea?di?ng?7 ? ?1。?. ?