九年级化学分课时电子教案-第5章.docVIP

分 课 时 电 子 教 案 课 题 　课题1 质量守恒定律（1） 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 电教课时 教　学　目　标 知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的方法。 重点难点 对质量守恒定律的理解 教学准备 自制ppt教学软件；托盘天平、酒精灯、锥形瓶、试管、烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙等。白磷、CuSO4溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁等 教 学 程 序 设 计 教学拓展 新课讲解： 提问：化学反应前后物质的质量是怎样变化的呢？ 学生：可能提出三种假设！ 实验1、硫酸铜溶液和氢氧化钠的反应前后质量的测定。 实验2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。（学生探究） 实验3、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（学生探究） 小结：从上面三个实验方案得出的结论，证明我们假设二是正确的，无数个实验 证明：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。 解释： 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。 实践运用： 一、实验5－1：在稀盐酸和碳酸钠前后质量的测定实验中，稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢？ 二、实验5－2：在镁条在空气中燃烧前后质量的测定中，完全燃烧后称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还要轻？ 分析以上问题及实验中3质量减少的原因。 【讨论3】 1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验结果？ 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？ 提问：为什么化学反应前后质量会守恒？ 电脑动画展示： 结论：在一切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以反应前后各物质的质量总和必然相等。 本节小结： 质量守恒定律： 1、质量守恒定律概念。 2、质量守恒的原因。 布置作业： 　 　 板 书 设 计 第一节 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 二、化学变化质量守恒的实质： 在化学变化过程中，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。 教 学 反 思 　 分 课 时 电 子 教 案 课 题 　课题1 质量守恒定律（2） 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 电教课时 教　学　目　标 知识与技能 ：理解质量守恒定律以及守恒的原因，理解化学方程式的意义。 过程与方法：通过化学反应实质及质量守恒原因的分析，培养学生分析和逻辑推理能力。 情感态度与价值观：激发学生好奇心和探究欲，激发学习兴趣。 重点难点 理解化学方程式的意义和读法 教学准备 教 学 程 序 设 计 教学拓展 一、复习提问 1． 化学式CO2中获得哪些信息 2． 质量守恒定律的内容及其微观解释 【动画展示】电解水的微观过程 教师小结：化学变化中的“变”与“不变” 二、导入新课 用文字表达式表示“碳在氧气中燃烧生成二氧化碳”分析它的含义，引入化学方程式。 三、新授知识 出示“C+O2=点燃 CO2”化学方程式 提出问题： 1．化学方程式表示的读法 2．化学方程式表示的含义 教师小结：化学方程式的读法及含义并板书 反馈练习 课堂反馈： 从物质种类`质量和反应条件等 方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？ 2H2O=通电==2H2 +O2 课题检测： 1、化学方程式3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 四．课堂小结 五．作业 　 　 板 书 设 计 课题1 质量守恒定律（2） 二、化学方程式 1、化学方程式的定义 2、化学方程式的读法 3、化学方程式的含义 教 学 反 思 　 分 课 时 电 子 教 案 课 题 课题2 如何正确书写化学方程式 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 电教课时 教　学　目　标 知识与技能：进一步理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式； 过程与方法：会正确书写化学方程式，学会方程式表达的信息。 情感态度与价值观：让生意识到做事须尊重客观事实，体会化学用语的实