天火之谜~诺贝尔.docVIP

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年11月23日 课题：19、天火之谜 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏 杨从林 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习生字新词，理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文内容，理清文章脉络。 重点难点： 掌握生字新词，理清文章脉络。 课前准备： 投影片 教学过程： 一、板书课题，理解课题。 1、板书“谜”。 认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。）由“谜”你想到了什么？ 2、板书“天火”。 你知道什么是天火吗？ 指读课文的第一节。 ⑴相机板书“暴”、“劈”，注意正音，强调字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。） ⑵注意断句。 ①古时候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中国人/则把它称为/“雷神”。 ②长期以来，雷暴/在人们的心目中/一直是种/可怕的东西。 3师生交流：什么是天火？天火之谜指的是什么？请你用文中的一句话来概括这一小节的意思。 4、由此，我们可以推想这篇文章会向我们介绍些什么呢？ 二、朗读课文，读通读顺。 1、出示自读要求： 自由朗读课文 ⑴标出小节，划出课文的生字新词。 ⑵联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 ⑶把课文读正确、读流利。 2、学生朗读课文。 3、检查自读情况。 ⑴指名学生朗读课文第二节。 注意断句：这个谜团/直到18世纪/才被美国科学家/富兰克林/解开。 ⑵指名学生朗读课文第三节， 读了这一节，你知道了什么？试着用一句话概括这一节的主要内容。 相机板书“炸”、“毙”、“讽”、“揭”，指读、正音、指导记住字形。 ⑶指名朗读课文第四节。 相机正音：“匙”读“shi”。 这一节介绍的是什么？ ⑷指名朗读课文第五节。 你读懂了什么？ 什么是“无稽之谈”？哪个字意思是“根据”？ ⑸指名朗读课文第六节。 请你用这一节中的一句话来概括这一节的意思。 “这样，雷电轰鸣是，高大的建筑物就安然无恙了。”中的“安然无恙”是什么意思？ ⑹分小组朗读课文，力求读通读顺，共同解决还不理解的词语。 ⑺展示读：读你读得好的自然段。 ⑻集体交流：读了课文以后，你知道文章向我们介绍了些什么？用一句话概括文章的主要内容。 三、默读课文，概括段意 默读课文，按照分好的段落，选用课文的语句概括段意，也可以用自己的语言概括。 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。　　第二段（第2~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。　 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。 四、出示生字，指导写字 1、仔细观察田字格中的生字。 2、哪些地方要提醒同学们书写时注意的？ 3、范写：暴、讽。 4、学生用钢笔描红。 练习设计： 一、比一比，再组词。 暴（ ） 震（ ） 谜（ ） 揭（ ） 爆（ ） 振（ ） 迷（ ） 渴（ ） 二、将下列词语补充完整。 相（ ）之处 冷嘲热（ ） 雷电（ ）加 不（ ）为奇 乌云（ ）布 怒发冲（ ） 大雨（ ）盆 欣喜（ ）狂 无（ ）之谈 三、造句。 1、不足为奇：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、推测：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教后记： 参加备课人员 赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年11月23日 课题：19、天火之谜 本课初备 课时 共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏 杨从林 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，学会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。 3、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 重点难点： 体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。 课前准备：新课标第一网 投影片、课文录音 教学过程： 一、听写词语，整体回顾 1、板书课题。 2、听写词语。 上帝的怒火 谜团 大胆推测 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂 普普通通 无稽之谈 安然无恙 3、围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。 4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。 二、朗读课文，感受“艰难” 1、浏览课文