“学会生存”课程开发与教学实践.ppt

成果五： 设计建成生存功能教室 《塑造自我》课程研制 初中内容侧重于“认识自我”，通过对国家课程《思想品德》中相关内容与学校班会主题内容与时间的整合加以实施。 目前处于常规性教学实践积累阶段。 《塑造自我》课程研制 高中内容主要侧重于认识自我基础上的自我塑造，通过主题班会活动进行。 目前处于科研攻关阶段。主题内容及活动方式上，借鉴国外公民教育及港澳台生命教育中的核心内容，并关注不同研究视角下的理论成果，力图引入“有用的理论”，形成科学背景下思想点拨，以适应高中学生的认知需求，产生教育效果。 四、课程开发与教学管理策略 1、选题策略： 切合学生真实的课程需求 赢得行业人士的具体帮助 听取课程专家、行业专家意见  国家课题开题报告 学生是一支不可低估的力量 教师是课程最为重要的开发者 “拥挤踩踏” 课的诞生 [即景学习] 课型的诞生 3、管理： 给予教师充分的个性发展空间 第一阶段（课程开发阶段）： 自主选择、扬己所长（选聘生物学、军旅生涯、信息情报背景的教师作为任课教师） 上课主题、研究梳理、教师卷宗。 合作交流，群体攻关（科研、心理） [实战演练] [适应训练] 第二阶段（五年成果结集之后）： 取长补短，规范课堂。 统一教学计划与评价要求、教学资源共享。 五、课堂教学活动的设计 初一年级主题教学示例 绘制不安全地图 拥挤踩踏中的自我防护 火场逃生 发现煤气中毒者 独自面对陌生人敲门 向性骚扰说不 智对绑架 防避雷电伤害 地震，躲在那里更安全？ 防御艾滋病 远离毒品 被宠（动）物咬伤之后 设计策略一： 关注学生的视角 更真切地了解不同家庭、性别、个性、身体等状况下学生的安全处境。 基于学生真实需要的教育活动设计才会有效。 活动设计1 学生的视角：绘制学校不安全地图 （上下学路上的不安全地图） 在考虑性别、个性基础上，分配5-6名学生组成一个小组； 为每组分发一份注明校园各个建筑、院落的校园图； 各小组学生在图上充分勾划：不安全地点和内容。 各组学生展示并解释自己所画的地图。 教师尊重地听取、记录学生的意见，并说明要进一步分析和考察，提出改进措施。 附：教师的记录与学校的改进措施 记录表 1．学校大门太小，放学时非常拥挤 2．校门外的马路上有很多汽车，开得太快，让人害怕。 3．教室有一块玻璃裂开了，担心它掉下来。 4．放学路上，经常有高年级的同学向我要钱，不给就会被他们打。 5．…… …… 措施表 1． 2． 3． 4． 5． 设计策略二：  提供多元才智的展示机会 提供说、唱、写、画、做、演等尽量多的才智展示机会，让各有所长的每一位学生都得到被肯定的机会。 活动设计 6 游戏：独自面对陌生人敲门 活动设计 7 演示讲解：躲避雷电伤 活动设计 9 参观、宣誓：拒绝毒品 活动设计 10 辩论赛：解救网络沉迷者是否可能？ 设计策略三：  切实把握重点要求 在开放性的学习活动中，不失时机地引导学生关注并掌握主题内容的核心要求，才能达到教育活动的最基础目标。 活动设计11 技能训练：拥挤踩踏中的自我防护 如果被裹入 拥挤的人群中 如果陷入极度拥挤之中 原创防护动作 如果被挤倒在地并无法起身 活动设计12 求助信箱：向性骚扰说不 模拟编辑部  求助信 1：公共汽车上的性骚扰事求助信 2：班主任的“特别”关 求助信 3：放学路上的暴露狂  求助信 4：男生也会遭遇尴尬事 求助信 5：害怕与男生接触的女生   ● 解答及知识拓展 课程开发与教学实施过程是空前的创新性工作，教育的责任感与使命感催促我们继续前行。相信在有幸结识诸位香港同仁的今后，这一研究能够在各位先行者的指导帮助下，在我们的不断学习、思考、实践下，进入一个更为优良的状态，迈出更为坚实的步伐。 谢 谢！ 对女孩和男孩的核心提示 ● 任何人不能随便触摸“内衣和内裤覆盖的地方”！ ● 对骚扰疑似者及早表明自己的态度。 2、开发策略： 充分整合课程资源 校医走进课堂——“120”及急救常识 返回