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Unit 51 五年级英语五四 山东
Unit 5: 单元备课
1能听懂、会说、认读单词和短语: 并能结合句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型… go to …? He/She go to …by bus. What does he/she often do after school\at the weekend? He/She often …after school/at the weekend. 来询问某地是否有某物并回答, 来询问物品的数量并回答,谈论乡村生活。
能力目标:能运用所学单词及句型谈论乡村生活。
情感目标:引导鼓励学生运用本课所学积极参与合作交流,介绍自己喜欢的乡村或城市的美景。
【学情分析】:
单元的教学对象是已经接触过两年英语的五年级的学生,他们的英语水平在听说读写上已经有了一定的基础,因此,在课堂教学中应充分发挥学生的自主性,给学生创造出更多的锻炼机会,培养他们自主的发现并解决问题的能力,使学生能在真是的环境中用英语进行对话,使他们所学知识真正达到活学活用。同时针对本学期课时少的特点,应着力解决后进生的转化工作,做好后进生的思想工作。
【教学重点】能听懂、会说并认读句子There is a river near the village. Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t. How many ducks do you have? Twenty-one.
【教学难点】运用Are there ...?进行提问及回答。
【课时数及课时安排】共六课时,
【教学方法】:任务教学法、 情境教学法
【教学手段】:光盘、卡片
lesson 1: Are there any fish in the river?
教学目标:
1.能听懂、会说并认读句型: Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.能听懂、会说并认读单词village house bird happily river any duck catch.
2. 能够运用本课所学句型来询问某地是否有某物并回答。
3. 鼓励学生运用本课所学积极参与合作交流,介绍自己喜欢的乡村或城市的美景。
教学重难点
1.教学重点:能熟练运用句型Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.来询问某地是否有某物并回答。
2.教学难点:句型的灵活运用及any在句型中的运用。
课型:新授课
教学方法:情境教学法、、任务型教学
教具:录音机,单词卡片,磁带,挂图。
教学过程
Step 1. Warm up
Greetings.
出示课文的第一幅图,让同学运用上一单元所学的句型There is(are)…/Is there…?来描述。
Step 2. Presentation
1.师:This is Guo Yang’s grandparents’ village. 学习单词village,并用多种方式操练。接着同学们对于第一幅图的描述,教师:There are many new houses and birds . 学习单词house bird 并强调复数的读音。
2.出示课文第二幅图,师指着小河,问:What’s this? 师: There is a river near the village. 学习单词river并操练。 师:Ok,children,are there any fish in the river? 学习单词any并讲解any与some都表示一些的意思,分别存在的句子及区别,引导同学做出回答。领读句子,男女生大小生读。
3.同桌之间运用所学的句型询问第二幅图的内容,请同学展示。
4.打开课本,同学们自主学习第三段内容并圈出新单词。教师通过单词卡学习单词duck catch ,教师提出问题:Are there any ducks in the river? What are they doing?并引导学生回答。
5.用单词卡巩固一下本课所学的新单词。
6.听音感知课文,教授单词happily。
7. 跟读课文 8.分角色朗读对话。
Step 3. Practise
出示Let’s talk图片,让同学仔细观看一分钟后,同学凭着自己的记忆小组用Are there …?句型来猜测回答并展示。
Step 4. Let‘s do.
教师先用There is/are …介绍自己的家乡,城市或自己的小房间等,然后请同学做小记者运用本节课所学句型进行采访询问,为学生做示范。然后请同学根据自己的示范,进行小组间的练习并展示。
(设计意图:五年级学生还不具备表达
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