Unit 51 五年级英语五四 山东.doc

Unit 5： 单元备课 1能听懂、会说、认读单词和短语： 并能结合句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型… go to …? He/She go to …by bus. What does he/she often do after school\at the weekend? He/She often …after school/at the weekend. 来询问某地是否有某物并回答, 来询问物品的数量并回答,谈论乡村生活。 能力目标：能运用所学单词及句型谈论乡村生活。 情感目标：引导鼓励学生运用本课所学积极参与合作交流，介绍自己喜欢的乡村或城市的美景。 【学情分析】： 单元的教学对象是已经接触过两年英语的五年级的学生，他们的英语水平在听说读写上已经有了一定的基础，因此，在课堂教学中应充分发挥学生的自主性，给学生创造出更多的锻炼机会，培养他们自主的发现并解决问题的能力，使学生能在真是的环境中用英语进行对话，使他们所学知识真正达到活学活用。同时针对本学期课时少的特点，应着力解决后进生的转化工作，做好后进生的思想工作。 【教学重点】能听懂、会说并认读句子There is a river near the village. Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t. How many ducks do you have? Twenty-one. 【教学难点】运用Are there ...?进行提问及回答。 【课时数及课时安排】共六课时， 【教学方法】：任务教学法、 情境教学法 【教学手段】：光盘、卡片 lesson 1: Are there any fish in the river? 教学目标： 1.能听懂、会说并认读句型: Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.能听懂、会说并认读单词village house bird happily river any duck catch. 2. 能够运用本课所学句型来询问某地是否有某物并回答。 3. 鼓励学生运用本课所学积极参与合作交流，介绍自己喜欢的乡村或城市的美景。 教学重难点 1.教学重点：能熟练运用句型Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.来询问某地是否有某物并回答。 2.教学难点：句型的灵活运用及any在句型中的运用。 课型：新授课 教学方法：情境教学法、、任务型教学 教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。 教学过程 Step 1. Warm up Greetings. 出示课文的第一幅图，让同学运用上一单元所学的句型There is(are)…/Is there…?来描述。 Step 2. Presentation 1.师：This is Guo Yang’s grandparents’ village. 学习单词village，并用多种方式操练。接着同学们对于第一幅图的描述，教师：There are many new houses and birds . 学习单词house bird 并强调复数的读音。 2.出示课文第二幅图，师指着小河，问：What’s this? 师： There is a river near the village. 学习单词river并操练。 师：Ok，children，are there any fish in the river? 学习单词any并讲解any与some都表示一些的意思，分别存在的句子及区别，引导同学做出回答。领读句子，男女生大小生读。 3.同桌之间运用所学的句型询问第二幅图的内容，请同学展示。 4．打开课本，同学们自主学习第三段内容并圈出新单词。教师通过单词卡学习单词duck catch ，教师提出问题：Are there any ducks in the river？ What are they doing？并引导学生回答。 5．用单词卡巩固一下本课所学的新单词。 6．听音感知课文，教授单词happily。 7. 跟读课文 8.分角色朗读对话。 Step 3. Practise 出示Let’s talk图片，让同学仔细观看一分钟后，同学凭着自己的记忆小组用Are there …?句型来猜测回答并展示。 Step 4. Let‘s do. 教师先用There is/are …介绍自己的家乡，城市或自己的小房间等，然后请同学做小记者运用本节课所学句型进行采访询问，为学生做示范。然后请同学根据自己的示范，进行小组间的练习并展示。 （设计意图：五年级学生还不具备表达