目 录(课本剧).doc

目 录 课程开发背景 新课程改革增强了师生之间、生生之间的互动合作，增设的综合性学习，着重强调学生的实践体验活动。课本剧、校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既可调动学生的积极性，又可以加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可以提高学生的写作水平；既可以通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛，繁荣校园文化等。 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”小学生学习语文的独特体验，在课本剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。 课本剧是一门集综合性、实践性于一体的深受小学师生喜爱的戏剧形式，便于操作，意义重大。因此，从多元角度围绕小学语文课本进行深入的整合与开发，同时结合学生的个性心理特点，进行文本的再次艺术化呈现。 课程目标 （一）课程总体目标： 1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的语文素养和综合能力，提高学生的审美能力。 2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力 3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。 （二）课程具体目标: 1．课堂教学方面，课本剧可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。 2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使语文学习的效率更高。 3．丰富校园活动。同学们通过写作并表演校园剧，进行校园剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用校园剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。 课程实施 （一）教学方法：讲解法、演示法。 （二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。 （三）剧本编写原则： 1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。 2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。 3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。 4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。 （四）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。 课程评价 （一）评价的内容 1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。 2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。 （二）评价的方式 采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。 （三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。 主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。 学习收获：激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用课本剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。 课本剧《武松打虎》 导演：关淑敏 孔尚芳 角色：武松、老虎、店小二、掌柜、路人A、欢呼人群 旁白 旁白:武松在去看望哥哥武大郎的途中经过一个小山坡，只见那山坡上有家小酒铺，那小酒铺上似乎挂着张小旗。这精疲力尽的武松看见这酒铺，两眼发光啊！ 武松：哎呦，这险山峻岭把老子累的哟！【捶腰抹汗】咦！那里有家酒铺诶！【欣喜】|【冲到酒铺门口】三~~碗~~不~~过~~冈！呵！老子就不信这邪喽！【拽】 店小二：【点头哈腰奴才样】客官，里边请，要点什么啊?我们铺子的酒那可是贼香呐！ 武松：小二给我来四坛好酒和两斤牛肉！【爽快】【把腿翘到旁边椅子上】 掌柜：【靠着桌子一副无聊的样子】客官，我看您酒量过人，方才您也看见门口的旗了！三碗不过冈!您想试试吗？至今还没有人能过得去呢！我们这好酒可不是吹的！ 武松：呵！三碗！【瞧不起的样子】【用手指比出三】莫说三碗，三十碗！老子，也过得去！甭废话！拿上来！ 小二：【把酒端上来】客官，我们这酒叫‘出门倒’您当真要喝！ 武松：废话！【不鸟他，端起就喝】 旁边：