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目 录(课本剧)
目 录
课程开发背景
新课程改革增强了师生之间、生生之间的互动合作,增设的综合性学习,着重强调学生的实践体验活动。课本剧、校园剧,集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体,从编到演,既可调动学生的积极性,又可以加深对课文内容的理解;既可教会学生编写剧本,又可以提高学生的写作水平;既可以通过表演与评论来提高学生的口语交际能力,又可以陶冶学生的情操、启迪智慧;既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果,又可以激活课堂气氛,繁荣校园文化等。
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”小学生学习语文的独特体验,在课本剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。
课本剧是一门集综合性、实践性于一体的深受小学师生喜爱的戏剧形式,便于操作,意义重大。因此,从多元角度围绕小学语文课本进行深入的整合与开发,同时结合学生的个性心理特点,进行文本的再次艺术化呈现。
课程目标
(一)课程总体目标:
1.通过本课程的学习,学生深入了解文本,与作品进行深层次的交流,进行体验式学习,全面提升学生的语文素养和综合能力,提高学生的审美能力。
2.进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力
3.培养学生的舞台表演能力,学习舞台表演知识,初步了解舞台表演艺术。
(二)课程具体目标:
1.课堂教学方面,课本剧可以满足不同学生的不同需求,可以个性化地使用教材,在具体教学时不至于千篇一律。
2.剧本以学生的发展为本,激发学生主动学习,合作学习,探究学习,引领他们深度学习。“以演促写,以演促评”,能够提高学生学习语文的兴趣,让语文课堂充满活力,学生真正成为课堂的主角,从而使语文学习的效率更高。
3.丰富校园活动。同学们通过写作并表演校园剧,进行校园剧比赛,参加艺术节,极大地提高了戏剧鉴赏能力,活动组织能力等。利用校园剧活动的综合实践,还可以培养学生的健全人格,培养他们团结协作的精神,培养他们的交往沟通能力。
课程实施
(一)教学方法:讲解法、演示法。
(二)教学环境准备:地点设在多媒体教室或其他多功能教室,学生根据要求带好所需物品,如:教材、道具等。
(三)剧本编写原则:
1、民族性:体现民族特色,发扬民间优秀的文化传统,增强民族自豪感。
2、时代性:体现时代精神,适应发展趋势,利用现代艺术资源。
3、趣味性:适应学生的身心特点,循序渐进,寓教于乐。
4、创造性:培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
(四)其他:在整个活动中,学生学习是一个由浅入深的过程,在舞台表演中,首先引导学生对剧本深入揣摩,吃透角色的语言、动作、心理、神态,进入角色,为表演做准备,然后试演,学生找出不足,师生评价,在深入剧本,揣摩体会,反复练习,直至满意为止。
课程评价
(一)评价的内容
1.过程评价:关注学生在课程学习中的参与度,如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。
2.结果评价:以汇报演出的形式进行展示,优秀作品录像,并利用教室多媒体播放。
(二)评价的方式
采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。
(三)对学生的评价主要采取等级制,分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。
学习收获:激发学生主动学习,合作学习,探究学习,引领他们深度学习。“以演促写,以演促评”,能够提高学生学习语文的兴趣,让语文课堂充满活力,学生真正成为课堂的主角,提高了戏剧鉴赏能力,活动组织能力等。利用课本剧活动的综合实践,还可以培养学生的健全人格,培养他们团结协作的精神,培养他们的交往沟通能力。
课本剧《武松打虎》
导演:关淑敏 孔尚芳
角色:武松、老虎、店小二、掌柜、路人A、欢呼人群 旁白
旁白:武松在去看望哥哥武大郎的途中经过一个小山坡,只见那山坡上有家小酒铺,那小酒铺上似乎挂着张小旗。这精疲力尽的武松看见这酒铺,两眼发光啊!
武松:哎呦,这险山峻岭把老子累的哟!【捶腰抹汗】咦!那里有家酒铺诶!【欣喜】|【冲到酒铺门口】三~~碗~~不~~过~~冈!呵!老子就不信这邪喽!【拽】
店小二:【点头哈腰奴才样】客官,里边请,要点什么啊?我们铺子的酒那可是贼香呐!
武松:小二给我来四坛好酒和两斤牛肉!【爽快】【把腿翘到旁边椅子上】
掌柜:【靠着桌子一副无聊的样子】客官,我看您酒量过人,方才您也看见门口的旗了!三碗不过冈!您想试试吗?至今还没有人能过得去呢!我们这好酒可不是吹的!
武松:呵!三碗!【瞧不起的样子】【用手指比出三】莫说三碗,三十碗!老子,也过得去!甭废话!拿上来!
小二:【把酒端上来】客官,我们这酒叫‘出门倒’您当真要喝!
武松:废话!【不鸟他,端起就喝】
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