混合式教学模式在经管类实验教学中的应用探索.docVIP

混合式教学模式在经管类实验教学中的应用探索 黄茜 赵炜 新疆财经大学 云南贸易经济学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 教育信息技术的迅速发展推动了课堂教学模式的改革与进步, 传统的实验教学也亟需进行教学模式的改革。基于学校经管类实验教学的特点, 将混合式教学模式引入实验教学, 充分利用教育信息技术将理论教学与实践教学相融合, 将在线教学与课堂教学相融合, 从而达到理想的实验教学效果。 关键词： 混合式教学; 经济管理; 实验教学; 作者简介：黄茜 (1986~) , 女, 新疆财经大学讲师, 硕士;研究方向:国际商务 作者简介：赵炜 (1985~) , 女, 云南贸易经济学校助理讲师;研究方向:市场营销 随着网络信息技术的不断发展与教育理念的不断进步, 近年来, 混合式教学模式越来越多的被国内教育工作者所关注, 混合式教学模式也逐渐渗透高校课堂。2016年教育部办公厅下发的《2016年教育信息化工作要点》中指出:“加强高等教育优质数字教育资源开发与应用”, “指导高校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革;推动中国优质在线开放课程走向世界”。可见, 数字化教学是当今教育行业发展的必然趋势及重要任务。“翻转课堂”、“慕课”、“微课”等新的教学理念与教学模式的兴起更是推动了高校对混合式教学模式的推广与应用。实验教学是高校培养应用型人才的重要途径, 传统的经管类实验教学受制于实验平台和实验环境, 难以满足学生个性化学习的需要。为了使实验效果最大化, 将混合式教学模式引入实验教学势在必行。而如何针对实验课程合理应用数字化手段和有效构建混合式教学模式是需要解决的重要问题。 一、混合式教学模式的内涵 混合式教学 (或混合式学习, Blended learning) 的理念最早来源于美国, Harvi Sing和Chris Reed认为混合式学习是将“适当的”学习技术与“适当的”个人学习风格相匹配, 在“适当的”时间将“适当的”技能传递给“适当的”学习者, 从而达到学习成果的最大化[1]。Kevin Lothridge等认为混合式学习就是使用两种及以上教学模式将知识与技能传授给学习者, 并强调混合式教学不仅仅是传递知识, 更是引导学生将知识转化为实际技能[2]。 “混合式学习”的理念于2003年被引入国内, 在早期研究混合式学习的中国学者中, 何克抗教授认为, 混合式学习是把传统教学方式的优势和数字化、网络化教学的优势相结合, 从而达到最优的学习效果。教师可发挥引导、启发、监控教学过程的主导作用, 学生主动、积极、创造性的参与学习过程, 发挥主体作用[3]。李克东教授等进一步阐述, 混合式学习形式上是传统面对面学习与在线学习相混合, 但从深层面来看, 更是包括了不同教学模式的混合, 教师的主导与学生主体参与的混合、课堂教学环境与在线学习环境的混合、不同教学媒介的混合以及课堂讲授与虚拟教室的混合等[4]。随着高校对学生个性化、创新能力培养的重视, 传统课堂教学中的“以教师为中心”, 学生作为“外界刺激的被动接受者和灌输对象”[5]的统一性的授课模式, 已无法顺应学生个性化学习的需要。信息时代的在线学习为学生提供丰富的学习资源、灵活的学习时间、自由的学习空间及交互式的学习体验, 学生可按照自己的学习风格来自主安排学习, 充分发挥学习自主性。混合式教学并非将课堂教学和在线学习简单结合, 而是汲取二者的优点, 利用丰富的在线教学满足学生个性化的需求, 同时也离不开教师的引导及对学习过程的管控。与传统教学不同的是, 课堂教学不再是传授知识的过程, 而是通过教学活动引导学生将知识深加工和再输出的过程。混合式教学模式不仅迎合了个性化学习的需要, 也全面培养了学生的自主学习能力、探究学习和协同学习能力[6]。 二、传统经管类实验课程的教学现状 (一) 实验内容重复。 以国际贸易专业为例, 学校该专业开设实验课程种类较多, 应用面较广, 但实验课程之间存在内容的交叉重复性, 这导致学生一定程度上的重复实验, 从而对实验课程失去兴趣和主动性。 (二) 学情差异较大。 由于新疆地区特殊性, 本专业授课对象存在一定的学情差异。如专业授课班级分为民语言班与汉语言班;不同专业的外语方向有英语与俄语之分;一个授课班级除了本地学生之外还有一小部分外国留学生。学情复杂性使得同一门实验课在教学上需要根据不同班级学情差异来制定不同的教学方案及教学侧重点, 然而班级内部的学情差异则很难做到有效兼顾。在课后对60名学生发放调查问卷的统计结果中显示, 53.6%的学生认为自己的基础知识还不够扎实;53.6%的学生认为自己的