浙教版九年级科学下册学案3.3身体的防卫_无答案.docVIP

3.3 身体的防卫（第一课时） 【学习目标】 1、知识与技能：① 认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫； ② 简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系； ③ 认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。 2、过程与方法：① 以任务驱动的形式展开思考与讨论，并结合图片分析，逐渐形成对人 体三道防线的认识； ② 通过自主学习，构建知识网络，了解人体第三道防线的组成和功能； ③ 借助流程图，运用对比方法认识体液免疫、细胞免疫； ④ 通过阅读资料、生活现象的分析，掌握提高人体免疫力的方法。 3、情感、态度与价值观：① 进一步了解身体，了解人体免疫系统对人体的重要性； ② 能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁； ③ 科学对待身体免疫现象，并从中学会坚强、团结、积极向上。 4、科学与探究：探讨相关问题， 资料1：在1个指甲缝里，就可找到细菌5万个；1克重的指甲垢里，就有38亿个病 毒和寄生虫卵。 洗得很“干净”的手上也充满了细菌，约4-40万个左右。 资料2：一个细菌在24小时之后，可以给全国人民每人分上二十几万个。适宜条件下，[来源:Zxxk.Com] 病毒繁殖速度比细菌快。 结论：微生物繁殖速度很快。 师：实际上，不仅是手，我们呼吸的每一口气、接触的每一个物体都有它们的分布。你们想 要它们吗？为什么？ 生：不想要。微生物会威胁我们的健康。[来源:学科网] 师：的确，微生物是传播传染病的高手。 调查2：“近期感冒与未感冒的同学” 师：咦？为什么有那么多同学没有被传染？我们的身体是如何防卫的？今天这节课我们来学 习：《3.3 身体的防卫》 （二）任务驱动，探究新知 1、人体的第一道防线 师：现在，假设，我是病原体，你觉得我会从哪里进攻进入你的身体？ 任务一、1. 写出病原体可能入侵的身体结构 2. 写出人体防止病原体入侵的防线 结论：我们的身体可以借助一些防线来防止病原体的入侵。 师：那么，我们还有没有更多的防御武器呢？请结合课本P88页图，找到答案。 结论：人体第一道防线的组成：皮肤、黏膜及其分泌物（如胃酸、溶菌酶等） 功能：阻挡或杀死病原体，防止病原体侵入体内 师：可见，我们人体真的是蛮强大的。 但是，感冒作为一种常见的传染病，依然威胁着我们。感冒有哪些症状？ 生：咳嗽、流鼻涕… 师：现在，请你来做自己的医生。 任务二、“做自己的医生”，试分析可能的原因： 1. 有时候患感冒，打打喷嚏、流流鼻涕，过几天自然就好了。 2. 有时候患了感冒，会引起人体发烧、咽喉肿痛，甚至口腔起泡、伤口化脓。 结论：病原体可能会突破第一道防线侵入人体。 2、人体的第二道防线 动态图片：皮肤擦伤，人体第二道防线工作 结论：人体第二道防线的组成：吞噬细胞 功能：吞噬和消化病原体，抵抗已入侵的病原体 3、人体的第三道防线 动态图片：病原体大量涌入血液 师：当病原体进攻我们的核心区域，我们是否该弃械投降？我们还有法子赢这场保卫战么？自学P88-89，完成任务三。 任务三、自主学习（P89-90），完善知识结构图. 结论：人体第三道防线组成：淋巴细胞 免疫类型：特异性免疫，包括体液免疫与细胞免疫[来源:Zxxk.Com] 对比思考：第一、二道防线的防御有何特点？ 结论：第一、二道防线属于非特异性免疫 解读新知：抗原： 能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质 抗体： Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质 师：细菌、病毒，从传染病的角度来说，它属于_______;从免疫的角度来说，它属于________。 生：病原体 抗原 师：看来，大家掌握得还不错。我还有个困惑： 思考与讨论：1、有些传染病，你只要得过一次，就不会再得第二次，这是什么原因？ 2、有些传染病（比如感冒），你得过一次，还会再得第二次，这又是为什么？ 生1：免疫细胞记忆时间长短不同 生2：可能是抗原变异。 师：的确，抗原会变异。流感病毒就很容易发生变异，而抗体具有专一性，于是就会失效，从而又患感冒。 通过前面的自学，我们已经知道了淋巴细胞的防御方式。现在，我们借助流程图的方式 再来感受一下淋巴细胞的“御敌”过程。 动态流程图： 结论：B淋巴细胞，借助抗体杀死抗原；T淋巴细胞通过紧密接触宿主细胞，让抗原现 形，再借助B淋巴细胞、吞噬细胞杀死抗原。 师：可见，人体的特异性免疫和非特异性免疫更多的时候是协同工作的。 综上分析，人体通过层层设防，很好得保卫了自我。那为什么，有时候患