版道德与法治七年级上册第九课(第四框)-生命只有一.ppt

KJ 生命只有一次 我的魔怪好厉害，现在还有三条命！ 我的只有一条命了，但是没关系，只要吃到了仙蘑菇，马上就可以增加一条命。 我的已经全部死了，我重新来一次好了…… 游戏中的角色可以死而复生 情景引入 人生可以重新来过吗？ 如果他活着，他一定是个好学生。 这只手告诉我们，他是多么留恋这个世界 那位老师，在最后时刻，做出了一个护住学生的姿势，但是，她们都去了！ 书包还在，人已天隔…… 反 思 同学们，再次回首这痛彻心扉的灾难，你对生命有何感悟？ 人的生命只有一次，我们应该倍加珍惜！活着才会有希望，才能有一切；我们应该善待自己的生命，珍视生命。 生命是美好的，正如有人说过，生命是宇宙中最伟大的盛宴。但是我们每个人都只有一张入场卷。当我们有幸参加这场盛宴时，也有人选择提前退场，轻易地否认这场盛宴的美好，拒绝演绎这场盛宴的精彩，放弃在这个无比珍贵的舞台上绽放自己生命的机会。 生命之美 合作探究 在现实生活中，有些人过分地看重目标的实现和过程的艰辛，忽视了过程中的快乐和美好。他们在实现目标的过程中一旦遇到严重一些的挫折，往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。 某县初中七年级9班一名学生因为未完成作业，被老师批评几句，纵身从教学楼4楼跳下身亡。 你认为导致王某轻生的原因有哪些？在学习上受到老师的批评真的就走投无路了吗？ 原因是心灵脆弱，老师的批评只是导火线，他没有战胜挫折的勇气和信心。 面对老师的批评，并不是走投无路。老师的批评只是督促我们认清自己的错误，加以改正，面对老师的批评我们要虚心接受，冷静分析原因，积极寻找解决办法，不断完善自己，从而获得老师的认可。 原因一：遇到挫折，认为实在是走投无路了。 开导方案： 人在面对挫折时应该有弹性和智慧，随境况的变化做出明智的决断，而不要被挫折“拧”住了。 1、青少年轻生的主要心理原因 议一议：青少年轻生的主要心理原因是什么？ 原因二：认为死亡可以带来彻底的解脱 开导方案： 人们总把一时的挫折、困苦放大，把快乐、幸福缩小，如果把快乐、幸福放大，就会是另一种心情，又或者从另外一种角度看挫折、困苦就会有不同的心境。 原因三：没有死亡的概念，认为死像“闹着玩”一样，瞬间即过。 开导方案： 人的死亡不像电子游戏中的角色可以死而复生，而人死了，一切就结束了。对于父母来说，他们的慈爱，他们的期望，将无所寄托；生命对于每个人来说都是珍贵的，人的生命只有一次，把生命当做“儿戏”，就会死得“轻于鸿毛”，要珍惜生命，善待自己。 个别偏激的同学一遇到困难、挫折，就想一死了之，似乎死亡是解决问题的最好方案。然而对于生命来说，死亡才是生命最大的挫折，才是生命无法解开的死结。它不仅让我们失去战胜挫折的机会，同时，也让这一死结套在了关系我们的父母、老师、同学的心上。其实，在死亡面前，人生境遇中再大的挫折、困难都是可以接纳、忍受的。善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。 燕子矾，不少人在这高崖之上，纵身一跳，把生命投给江水，把责任与痛苦抛给他人。 你能否也为那些轻生的人写一段劝诫碑文？ 劝 诫 碑 生命可贵、 珍爱生命、 停下你轻生 的脚步 生命是地球上最美的花，何忍弃之？珍爱生命吧，因为它属于你只有一次！ 正面 背面 我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。因为，生命并不仅仅属于我们自己，它也属于我们的父母，我们是父母生命的延续；生命也属于亲人和朋友，他们把关爱给予了我们；生命更属于社会，我们是社会的人。 我们都很重要 我对于 很重要，因为 。 假如我不存在了，他们会 。 我对于 很重要，因为 。假如我不存在了，他们会 。 我对于 很重要，因为 。假如我不存在了，他们会 朋友 我是他们快乐的源泉 孤独寂寞，前进的路上 缺少一个有力的臂膀 老师 在我身上留有他们耕作 的烙印 痛苦悲伤，他 们的汗水将付之东流 同学 我的存在是他们的镜子 感到生命的脆弱，心灵将 留下一片阴影。 遭遇挫折时，要善待自己的生命 生命之美在于过