第二节的小结与复习（教案和习题2个课时）用了数学联合体的大量资料谢谢.docVIP

第12章第二节的小结与复习－－性质和识别 【复习目标】： 通过对本章内容的回顾与梳理，使学生对所学知识能进行系统地复习与归纳。了解四边形、特殊四边形的关系及转化条件，在反思与交流的过程中，逐渐建立知识体系。 【教学重点】：1、平行四边形、特殊平行四边形的特征以及彼此之间的关系； 【教学难点】：发展学生进一步的推理能力和解决问题的能力。 【教学过程】： 回顾 教师采用任意三角形、等腰三角形、直角三角形、等腰三角形的纸片分别绕着一边中点、底边的中点、斜边中点，斜边的中点旋转180，让学生观察原来的三角形与旋转后的三角形分别组成什么样的图形？ 学生回答：平行四边形、菱形、矩形、正方形。 让学生根据上述要求也剪出任意三角形、等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形的纸片，绕中点旋转180后的图形与原来图形合并成怎样的图形？与教师演示的结果是否相同？学生回答：一样。 根据上面操作你发现了什么？ 生答：平行四边形、菱形、矩形、正方形、都是中心对称图形。 师问：你还发现了什么？ 生答：平行四边形的两组对边分别相等。两组对角分别相等。对角线互相平分。 菱形、矩形、正方形除具备上述性质外，由于它们采用的原三角形不同，所以又有许多特殊的性质。 菱形：各边都相等，对角线互相垂直且平分各内角。 矩形：各内角都直角，对角线相等。 正方形：各边、各角都相等，对角线互相垂直、平分、平分各内角且相等。 同时还可以说，菱形、矩形和正方形也是轴对称图形。 在学生回答之后，让学习中等的学生上来在黑板上完成下表的填空： 边 角 对角线 对称性 平行四边形 矩形 菱形 正方形 等腰梯形 弄清四边形与特殊四边形之间的关系，教师出示活动的平行四边形木框 。 当∠从一般的角线成为直角时，这时候四边形ABCD是怎样的图形？ 生答：是平行四边形同时也是矩形。 当CD在另一组对边的轨道内平移，∠还是一般角。当AD=AB（DC//AB）时，这时四边形ABCD是怎样的图形？生答：是平行四边形也是菱形。 当∠=90，AB=AD时，这时ABCD是怎样的图形？ 生答：是正方形 　对角线的相等与当∠的关系？ 综上所述，我们已经很清楚地发现四边形与特殊四边形之间的关系，与彼此之间的联系。 教师让学生思考：平行四边形与梯形的联系与区别后。 展示下图（1） 学习练习。将相应的条件填在相应的箭头上。 展示图（2），让生在圆圈内，填入相应的图形名称。 结全范例，分析理解 一：性质 例2：正方形的对角线长为10cm，求正方形的面积。学生画图并思考，老师提出问题： 要求正方形的面积，常见的方法是什么？ 学生答：求出它的边长，即可得到它的面积。 这里知道它的对角线，能不能由对角线求边呢？ 老师提出：目前的知识还无法求得。 要求正方形的面积，除了上述方法之外，还有没有别的方法？ 学生答：正方形被两对角线分成两块面积相等的小三角形，只要求出这小三角形的面积，正方形的面积就可获得。 由于正方形的对角线互相垂直平分且相等，所以这个三角形的面积就可以知道。 解：由于ABCD是正方形 即OA=OB=OC=OD=5cm，AC⊥BD 那么 = =50 例3：矩形两条对角线的夹角为60，一条对角线与短边之和为12cm.求对角线和较短边的长。 学生通过正确画图并思考，教师提出问题：（1）从已知条件，你发现图中有些等线段？ （2）要求对角线和较短边的长，就要从中发现它们之间的数量关系。由已知得AB+AC=12cm，那AB与CA还有其他关系吗？ 学生答：AC=2AB。 这样AC与AB的长度就能得到。 解：由于ABCD是矩形。 所以AO=OC=OB=OD 又∠AOB=60 所以△ABO为等边三角形。 即AB=AO=OB=OC 故AB=AC 由于AB+AC=12cm，即3AB=12cm，故AB=4cm，AC=8cm 因此这个矩形的对角线为8cm，较短边为4cm 三．特殊的四边形的有关计算练习 (Ａ层) 已知菱形的两条对角线分别是6cm,8cm,其周长为20cm,则其面积为_______边长为__________边上的高为_________ 2.若菱形的一个内角为60°，且边长为2cm，则它的较短对角线长为___________cm， 3.菱形ABCD两条对角线相交于O，AO=1，∠ABD=30°，则BC的长为_________ 4. 正方形的对角线为2cm，则正方形的面积为______________﹔正方形的面积为18cm2，则它的对角线长为_______________________cm 5.矩形ABCD两条对角线相交于O，O到短边距离比到长边的距