桃花源记讲课稿桃花源记讲课稿.doc

《桃花源记》教学设计 教材分析: 《桃花源记》在人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第五单元第1课。这是一篇记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等 。 2、背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。它是《桃花源诗》的序言。 诵读课文（6分钟） 1、找一个同学来读课文，其他的同学就仔细听，并勾画出文中的生僻字词。 然后找一个同学来注音，其他同学就看这位同学是不是都做对了？接着，问学生还有其它不认识的字词吗？“有”就让学生提出来，“没有”就把黑板上的这些词齐读两遍。 缘溪行（yuán） 便舍船（shě）屋舍俨然（shè）（yǎn黄发垂髫（tiáo） 诣（yì）太刘子骥（jì）为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 穷：穷尽。 ”。 落英：落花。一说，初开的花。 缤纷：繁多的样子。 偏义复词：是指一个复音词由两个意义相关或相反的构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用鲜美： 古今异义词鲜艳美丽异：晋太元年间，在武陵这个地方有个以捕鱼为职业的人，有一次，他沿着一条溪水划船行驶，忘记了路。忽然遇到一片桃花林，两岸几百步以内，中间没有一棵树，芳草鲜艳美丽，落下来的桃花瓣散乱在地上。渔人感到，就再向前行驶，想走这片桃树林子。舍：舍弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。交通古交错相通今义桃树林的尽头是溪水的发源地，一到就看到一座山。山脚下有个小洞，有些光亮。渔人就弃船登岸，从洞口进去。开始极狭窄，只能通过一个人。又走了几十步，突然感到开阔明朗。只见土地平坦，房屋整齐，那里有肥沃的土地，美丽的池塘和桑树、竹林之类。田间小路四通八达，村落间鸡鸣狗叫的声音到处可以听到。来来往往，耕种操作，男男女女的服装，完全的人一样。老人和孩子全都非常快乐。 古义：妻子和儿女。 古义：与外界隔绝的地方。 妻子 绝境 今义：专指男子的配合。 今义：没有出路的境地。 古义：不要说，更不要说。 古义：不值得。 无论 不足 今义：连词，不管。 今义：不充足，不满。 找两个同学试着给我们翻译。第一个同学说从“见渔人”，到“遂与外人间隔”。 第二个同学说余下的部分。 （明确：村中人看到渔人，非常惊讶，问他从哪里来。渔人详细地回答了他们。有人就邀请他到家里去，摆酒请他吃喝。村里听说来了这样一个人，都来打听消息。他们自己说，因为逃避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡亲们来到这块和外界隔绝的地方，不再出去，同外面的人断了来往。他们问现在是什么朝代，不知道有个汉朝，更不用说魏和晋了。渔人把自己的所见所闻都说给他们听，他们都感叹。其余的人又各自邀请渔人到他们的家里去，拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天，才告辞回去。人他说：不值得对外面的人讲这里的情况啊。渔人出来后，找到他的船，就沿着先前经过的路，处处做上标记。到郡里，渔人就到太守那里报告了这些情况。太守立即派人跟随他去，寻找先前做好的标记，迷失了方向，不能再找到那条道路。南阳有个叫刘子骥的人，是个清高的名士。他听说这件事，高兴地计划前去寻找，没有实现，不久他就患病去世。以后就不再有去寻找桃花源的人了。明确：课文以武陵人的行踪线索，按照桃花源、桃花源、桃花源的顺序来。1、桃花源美在何处??? 桃林美：一大片桃林。中间没有一颗别的树，一眼望去，就像一片粉红 色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，树上花瓣纷落。 土地美：平坦开阔，一望无垠。 美 屋舍美：排列整齐，炊烟袅袅升起。 田池美：田地肥沃，庄稼茁壮生长。 阡陌美：交错相通，将田地划分成整齐的方块，像一块巨大的棋盘。 桑竹美：青翠茂盛。 （明确：美在环境优雅，风景秀丽，资源丰富，静谧祥和。） 二、合作探究:写作手法（10分钟） 我们一起来看看在上有什么特点作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一