23岁婴幼儿迂回行为发展及培养策略的研讨.pdfVIP

浙江师范大学 硕士学位论文 2-3岁婴幼儿迂回行为发展及培养策略的研究 姓名：吴月齐 申请学位级别：硕士 专业：教育管理 指导教师：田学红 中文摘要 婴幼儿的迂回行为是儿童动作行为发展的关键内容之～，也是当前 儿童认知策略研究中的一个重要问题。本研究以城市幼儿园2—3岁婴幼 儿为研究对象，从心理学角度出发，通过分组实验的方式研究2-3岁的 婴幼儿迂回行为能力的发展情况及其影响因素，以期丰富和充实婴幼儿 动作和行为发展的理论依据，为婴幼儿教育管理及家庭教育提供更为详 尽的参考。 根据研究结果，本研究主要得到了以下结论： 第一，2—3岁婴幼儿的迂回行为能力在四种教师不同提示方式下存 在差异。有教师提示的情境下婴幼儿的迂回能力表现优于无教师提示的 情境。 第二，不同思考时问内的2—3岁婴幼儿迂回行为能力表现无显著性 差异。 第三，2—3岁婴幼儿的迂回行为能力存在性别差异，男生的迂回行 为能力表现优于女生。 基于本研究的结论与分析，我们对在教学环境中2—3岁婴幼儿迂回 能力的培养提出如下建议： 第一，在对婴幼儿提示方式的选择上，教师对2—3岁婴幼儿的动作教 学可以更多地采取认知性语言提示，其次也可以运用情景故事暗示法。 第二，在对婴幼儿思考时间的把握上，1．2分钟的时间差异对婴幼儿 思考的影响并不显著，因此教师在对2—3岁婴幼儿的动作教学中，并不 需要给婴幼儿留出过多的思考时间． 第三，在对婴幼儿教学模式的选用上，教师对2—3岁婴幼儿的动作教 学可以运用集体教学模式为主。根据2．3岁婴幼儿的迂回行为能力性别 差异的检验结果，教师需要对女生进行更多的动作行为训练，重视加强 个别指导。 关键词：婴幼儿，迂回行为，问题解决，认知策略 ABSTRACT Thedetourbehaviorisbothan in child importantpartearly development anda issueintheresearchonthe of key cognitivestrategyearlyinfancy．This 011the old urbaninfantsontheirdetourbehaviorin paper,bytesting 2-3一year tWO the and factorsofthedetour groups，exploreddevelopment influencing toenrichtherelevant theories more behavior,intended and，as well，provide referencefor childeducation． early The areasfollows： findings 1．Differenceis in foundthe whendifferent