合作学习在高职院校计算机上机课程中的应用及组织方法探讨.pdfVIP

合作学习在高职院校计算机上机课程中的 应用及组织方法探讨 吴丽吴红英 浙江省义乌工商学院计算机工程系，浙江义乌，322000 摘要随着计算机及其技术的迅速发展，计算机已经成为人们生活、工作、学习的重要工具，计 算机教育也成为现代教育的一个重点．从计算机教育的特点出发，结台高职院校学生及其教学的 特点．以。台作学习”理论为基础，文章提出丁一种适用于提高高职院校学生计算机上机课程学习 教率的有效教学方法。该方法巳经在作者的教学实践中得到很好的应用，并取得了实效。 关键词计算机．教学，合作学习，高等职业教育 引言 计算机的出现与飞速发展推动着人类社会进入了一个崭新的时代。它已经被应用到人们 生活、工作、学习等各个领域的每一个环节，成为人们赖以生存与发展的重要工具。同时，作为 推动计算机及其应用技术迅速发展与普及的重要途径——计算机教育也已经成为了现代教育 的一个重要方面。 在传统学科的教学中，如数学、物理、机械、电子等，教学模式以。教师讲授，学生接受与理 解”为主，它注重的是学生对知识的接受和理解。而作为一种特殊应用工具的计算机，其教学更 侧重的是学生应用和实际动手能力的培养。因此．如何改变传统的教学模式，提高计算机教学 与应用培训的效率，是当代计算机教育的一个热门话题。 本文从计算机教育的特点出发，结合高职院校学生及其教学的特点，以“合作学习”理论为 基础，提出了一种适用于提高高职院校学生计算机应用能力的教学方法。 高职院校学生及其教学特点 我国当前高等职业教育的主要方向是培养“应用型”人才。它依据市场生产、服务、管理等 各个行业的实际人才需要，有针对性的进行生产服务管理第一线的人才培养。从现在各高职院 校的实际情况来看，其生源与一般的大学有所不同。它打破初中一高中一大学的单一模式．其 生源从高中、中专、职校到技校，渠道广阔。因此，学生的学习能力、知识水平、社会实践经验等 因素也成多层次。对比大学与高中的学生，高职院校学生具有以下特点： ①学生之间学习能力、知识水平参差不齐I ②课堂气氛沉阎，学生的学习积极性调动相当困难I @不排除个别学生自制力不强，学习热情极低等情况。 根据高职院校的发展方向和培养目标，高职院校的课程和教学都以培训为主，课程教学也 391 注重学生的动手能力。计算机教学更是如此，其课程主要以基础操作、办公、设计、制作等软件 的熟悉为主，使学生掌握一些基本的软硬件常识及一些基本的操作，使学生进入社会能够掌握 计算机的基本操作。对于某些培训班次计算机上机操作课程占总课程的70％之多。因此，计算 机上机课程的效率直接影响着学生的学习效果。 然而，由于学生生源、知识水平、学习热情等的多样性，计算机网络、游戏的流行，以及教学 班学生人数多等因素的影响，计算机上机课程组织相当困难。仅靠单个教学老师的监督管理很 难提高学生上机课程的实际效率，并且容易处于失控状态。 因此，这就要求教师从教学实践中不断总结和创新，调整教学模式和教学方法，调动学生 的自我管理和约束能力，激发学生的学习热情，从而提高教学质量和学习效果。 3 合作学习在上机课程中的应用及组织方法 为提高学生上机课程的学习效率，激发学生的学习热情，营造学生内部良好的自我管理自 我约束的学习环境，需要教师和学生共同努力。在教学过程中，教师除采用正式的传统的教学 组织形式外，在教学的组织设计引导上，要尽量向学生传递“合作学习”的重要性，逐步在教与 学的过程中建立这种意识，让学生之间蕴藏的学习能力、学习机会不断地彰显爆发出来。同时， 这里有一个条件，教师需要通过对学生的深入了解、观察、分析，以达到对学生应用的熟悉程 度，越是熟悉，这种过程就越容易引导和建立。 因此，对学生以小组集体的彤式来建立学习社群，使学生通过合作学习的形式来积极倡导 和体验计算机的学习。并在这种形式下，使学生能够互相学习，取长补短，达到预期的教学目 标，同时培养学生学习的能力、知识管理能力、协作相处的能力，使得他们成为与社会同步发展 的具有较强学习能力自我更新能力的人才。 3．1 合作学习 (1)合作学