以实训中心为核心的校内实训基地建设模式运用案例研究——山西建筑职业技术学院的实践研究.pdfVIP

2006年6月 第3篇实践环节教学研究 417 以实训中心为核心的校内实训基地建设模式运用案例研究。 ——山西建筑职业技术学院的实践 温媛媛王晓华” (山西建筑职业技术学院，太原030006) 摘要结合山西建筑职业技术学院实训基地建设实践，对以实训中心为核心的实训基地建设模式的 运行机制进行探索性研究。 关键词 高职高专实验实训实训基地 1概况 山西建筑职业技术学院1952年建校，2001年经山西省教育厅批准设置为高职院校。学 院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，主动适应经济和社会发展需 要，找准在区域经济和行业发展的位置，面向社会、面向市场、科学定位，把培养面向生产、建 设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才作为根本任务，以鲜明的办学特色赢得社会的认 可，出现了招生与就业两旺的喜人势头。为谋求学院的进一步发展，学院积极探索新的办学途 径和教育教学模式，创建以实训中心为核心的校内实训基地建设模式，为高职教育的实训基地 建设与运用研究积累了一定经验。 山西建筑职业技术学院以实训中心为核心的校内实训基地由实验中心和实训中心两大部 分组成。 实验中心根据教学大纲要求设有土工、混凝土、测量、金属材料、金相、液压流体、暖通、建 筑材料等28个实验室，总建筑面积6000m2。实训中心设有砌筑、抹灰、钢筋、混凝土、通风、水 暖、电气焊、楼宇自动化、电工、装饰金属、幕墙、木工、财务模拟、招标投标模拟等19实训馆，建 筑面积13600m2，地下一层，地上六层。 2管理体制 2．1 组织结构 由二级院系部作为实训基地的管理主体。实行“三级建制、两级管理、系为实体”的组织机 构，学院主要进行有关建设与发展方面的决策和宏观管理，二级系部、专业教研室负责全部实 践教学活动的统筹和组织，实验中心、实训中心负责实训基地的具体管理工作。这种组织结构 便于教师参与实践教学，便于将教学、生产、科研融为一体。组织结构如下图所示。 2．2制度体系 改革现行的管理制度，建立有利于实训基地运行的制度体系。 ·教改科研项目：山西省高职高专教育“教学改革与建设项目计划”立项课题(项目代码F04)． ．．作者简介t 温嫒嫒(1977一)女，山西原平人，山西建筑职业技术学院建筑装饰系办公室主任。讲师I 王晓华(1976一)男，山西临汾人，山西建筑职业技术学院建筑装饰系教师，助讲． 418 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 组织结构 实验中心管理制度 1．实验室管理制度 (1)实验课进行过程中，实验人员及任课教师一律不得擅自离开工作岗位。 (2)非本实验室工作人员不准随意乱动与实验无关的其他仪器设备。 (3)应维护学生实验纪律，对不遵守学生守则的学生应及时作出处理，以免影响实验进行 或造成事故。 (4)任课教师和实验员应按《实验课程开出的规定》对学生进行分组，每次实验应有登记。 (5)实验开始前，教师和实验员应对实验内容进行讲解和演示，学生要核对仪器，开始操 作后，教师和实验员应进行辅导，实验结束后，要按组核收仪器，损坏仪器应视情况作出处理。 任课教师应协同实验员负责组织学生搞好实验室卫生。 (6)在完成本职工作的基础上，对外咨询是充分发挥仪器潜力，提高技术业务素质，加强 技术力量，改善教学环节的一个重要手段。实验室应有组织地进行此项工作，任何个人不得私 自利用实验室对外承揽任务。 (7)所有仪器设备均应有技术档案，实验应有计划、总结弄口实验报告，并均应妥善保存。 (8)支持和鼓励工作人员参加各级各类有关的技术培训、新规范学习及成人教育，在不影 响工作的前提下，给予适当的学习时间，以提高工作人员的业务水平和工作素质。 (9)实验室人员均应严格遵守各项规章制度，自觉培养科学的工作作风。 2．仪器设备使用管理制度 (1)日常管理 ①实验仪器交学生使用之前，实验员或任课教师应对其