关爱倾注于教学花开心心间,欣赏洒脱于业余“果收满怀”(湖北秭归实验小学：贾艳华).docVIP

关爱倾注于教学“花开心间”， 欣赏洒脱于业余“果收满怀” 湖北秭归实验小学：贾艳华 教师你“洒脱”了吗？你一听到“洒脱”一词就会扑哧一笑：“教师能洒脱吗？！”其实教师在教学活动中把关爱、智慧、尊重倾注在学生身上，在业余时间学会热爱、欣赏、体验生活，你就会洒脱！成功的教育是教师在教学活动中用“换位思考”的方式把情感融入到学生心田进行感化，让学生自觉地围绕教师的思想通过自身感悟变成独特的见解然后积极行动起来，教师也洒脱起来。爱能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心。教师只有对学生在尊重中倾注爱，孩子们的心间才会开出娇艳的花朵。老师的爱“润物细无声”，学生感受到老师的爱就会倍加感激。教师这样与众不同的爱使学生受宠若惊；这样尊重的情感使学生愉悦；这样用爱的方式融入学生的血液就会达到“柳暗花明又一村”的教育境界。“教育事业是爱的事业”，教师做到用爱心、真心、诚信、耐心对待每一位学生，用心去爱他们，只有对学生倾注真诚的感情，学生就会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，在爱的氛围中取得成绩。 一、教师的爱是暖流，会唤起学生和你交流的欲望，会让孩子们的“心灵开花”。 我班一位调皮可爱的后进学生李想，他长着圆圆的红扑扑的脸蛋，白白的皮肤，上课时扑闪的眼睛总是望着老师，但手里摸着笔，要么歪着头在座位里面找来找去，我给他提问，他总是结结巴巴，嘴里还不住地哼着“嗯、嗯，老师，我就是一时想不起答案了！”他的话惹得全班同学哈哈大笑，我用严肃的眼神望着大家，同学们不笑了他也脸红了。下课以后你检查他的作业，他总是马马虎虎地写几个字，不是掉点就是少横，我问他为何这样？他眨巴着眼睛对我说：“贾老师，我想把字写好，可是笔就是不听我的使唤，有时写好了字看一看才知道字原来写错了。”我摸摸他的头说；“只要你努力了就好！”日积月累，他特别信任我。有一次中午，我见李想跑到教室满头大汗，他手里拿着语文书和语文练习册，一进教室门就对我说：“贾老师，我今天中午回家把语文第26课《那片绿绿的爬山虎》的练习册带回家做完了，我也把这课书的第八自然段和第十自然段背诵了。老师，我还想多背诵几段！”我和颜悦色地对他说；“你能合理安排时间了，你能把作业做好还能把书背得这么快，真棒！怎么还想多背诵几段呢？”他结结巴巴地说；“我虽然学习基础不好，但是老师没有放弃我，您给我选背几段是为了激发我的背书兴趣！我想把学习成绩提高，所以我狠下决心改掉马虎和偷懒的习惯！我愿意回家还要把其他段落背诵。”我听了他的朴实的语言，内心不是滋味，觉得一股暖流涌上心头，平常我们耐心地对待孩子这时有回报了，孩子并非草木，他们有感应，这样的回报让我感动，我觉得他懂事多了，此时此刻我觉得心里比吃了蜜糖还甜，他的进步比优秀学生得了奖还高兴！?教师节来到了，孩子们用鲜花回报老师，李想也送来了一束鲜花，他激动地结结巴巴地说；“老师，您辛苦了！我送一束鲜花给您！”我说；“只要你好好学习，老师心里觉得比你送一千朵一万朵花还高兴！”他不好意思地飞快地跑到我的办公室，把鲜花放在桌子上掉头就跑！我看着那朵花觉得它无比娇艳！从那以后李想变了，他主动要求承担倒垃圾的任务，我借机也让他当上了清洁小组长，给他自信，他笑了，他的笑容是那样的灿烂！ 爱是暖流，会唤起学生和你交流的欲望，会让孩子的“心灵开出娇艳之花”。我和班上的优秀学生一起商量制定班上的“小政策”。比如说：我和班长、同学们商量写广播稿的事，商量秋游的活动安排以及安全管理方案，商量办作文专刊和黑板报的方法。我还和学生从纪律、学习、背书方面制订了加减分制度......通过师生的平等商议，我班师生一起制定的小班规就得“师生”共同执行，班规深入人心，我号召“小助手管理班级，班级成员轮换当班级小助手的‘卫士’”这样层层管理，每一位学生根据自己的特长都能当上“卫士”，学生的积极性提高，学生自我约束力增强；学生愿意和我说“悄悄话”，讲“心里话”；我给他们提出建议，指导他们的心里疑惑，学生按照我说的话结合自身实际去做；如果学生感觉自己有了收获，他们就会制作卡片写上几句感谢话塞在我的办公桌里，我看见那一片片爱心卡，感觉到幸福如蜜糖一般！ 孩子们觉得我是他们的引领者，和我成为“知心伙伴”，他们有疑惑请我帮忙解答，师生没有距离，教师从学生的心灵出发，从孩子们的需要着手去想办法，采取措施，使每一次全校活动达到师生满意的程度。我们这个“大家庭”很温暖，很阳光，很快乐，今年七月我班被评为全校的“文明班级”，这个荣誉是大家努力的结果，师生共同感叹：咱们付出没有白费，师生耕耘终有成绩！ 教师爱学生就像爱自己的孩子，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量老师用心去倾听孩子