中学班主任职业培训系列课件PPT 第1章 走近中学班主任.ppt

第一章 走近中学班主任 教育学院 一、关于课程及课程学习 （一）《中学班主任》是教师专业化教育的一个基本组成部分 （二）《中学班主任》的主要内容 第一章 走近中学班主任 第二章 班集体初步建设 第三章 学生发展指导 第四章 班级活动组织 第五章 班级纪律管理 第六章 班级教育力量整合 第七章 班级文化建设 第八章 中学班主任评价 第九章 中学班主任的专业化与专业发展 （三）中学班主任课程的学习方法 １）理论学习 ２）实践学习 倾听名师，实景观摩，教学模拟活动 ３）教育设计与写作 班主任工作方案设计，班主任工作论文 （四）课程学习资源 1、《班主任理论与实务》田恒平主编，首都师范大学出版社2007 2、《中学班级文化建设》李学农著，南京师范大学出版社1999 3、《班主任工作导论》张民生主编，高等教育出版社1995 4、《今天，我们怎样做班主任――优秀班主任成长之路》（中学卷）齐学红主编，华东师范大学出版社2006 （五）学习评价 １、平时考核：平时作业＋课堂学习表现，占总成绩50% ２、期末考试，占总成绩50% 视频教材：走近中学班主任 思考： 1、班级、班主任对于中学生的成长意味 着什么？ 2、担任班主任对于一名中学教师意味着 什么？ 二、第一章的主要问题： （一）班级：成长的家园 （二）班主任：班级之魂 （三）学做班主任 （一）班级：成长的家园 班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。 我注意到，在魏书生老师的发言中常使用这样一种表达：“我不在‘家’的时候……”“我回‘家’后……”魏书生这里所指的“家”，不是他的家庭，而是他人班主任的“班”。这也是我对班主任这一职务的又一新认识：作为一个班主任，如果把他的班当成了“家”，把学生当成是“家人”，他将是一个很幸福的人。以对待家人的感情对待学生，以对待“家事”的心态对待班级事务，一切就不再是麻烦的公事。班主任和学生能紧密团结，共同进步，那双方在进行班级建设时都会认为是一件快乐的事，没有人会觉得“家人”讨厌的，没有人会觉得“家事”与我无关，不必为此努力的 。一个关系和睦、积极向上，大家共同奋斗的班级必将是个成功的班级，那成为这种班级的班主任，也应该是幸福的。 ———张铮 05级社发院 1、班级为学生的成长提供了空间 1)物质空间 2)精神空间 2、班级中的个体与集体 1)个体的逻辑有限性 2)集体的逻辑超越性 3)集体与个体的和谐统一 3、失衡的家园 1）压力扭曲的家园 2）情感缺失的家园 3）暴力侵蚀的家园 事件一： 一学生喊老师的绰号被老师打了一耳光，家长闻讯邀亲属冲进学校将老师暴打一顿，逼其在数百名学生的面前下跪长达近20分钟，在索得老师5000元经济赔偿后方离开，导致学校耽误上课近2个小时。这一幕，日前发生在韶关市武江区重阳中学。[1] [1] 2005-04-01 16:50:00 事件二： 在南京很多校园BBS、聊天室有一则这样的广告：“寒假替人打老师，收费合理，包您解气。”具体内容为：“在过去的学期里，有没有哪个老师和你过不去，很多事都为难你，让你受够了气，如果你在寒假揍他一顿的话，就找我吧。收费标准：一拳为单价标准，女教师25元，男教师30元，校长40元……”发布广告的男子表示广告发出两天就已经有三四个男生联系上他，他们愿意花几十元钱打老师，但不让把老师打伤，打两拳出气就行。 主题交流：说说我的“老班” 回想自己所亲身经历的数位班主任，选出一位班主任老师，与之联系，请他（她）提供一张照片（生活照或证件照均可）。并在照片下做一介绍： 1．姓名 2．年龄 3．教本人的起止年月，彼时本人所读的学校、年级、班级 4．为什么选择这位班主任 5．如何与之取得联系的 6．在请他/她提供照片时自己和老师是怎样的言行，这一过程对自己当班主任有何启发。 班天下，主责任 “班天下，主责任”，这是我将“班主任”三字拆开组合而成，这也是我对班主任这一工作的看法观点。班主任是一个班级的主导老师，他既要教书，又要管理学生心理、能力等各个方面的发展，而班主任工作应该是一个什么定位？我认为，班级的天下，班主任应担负的是责任，而不是一项项琐碎的小事情。班主任应该是班级的宏观控制者，责任的主要承担者。 －－丁勇 公管院05级思政教育 （二）班主任：班级之魂 1、班主任的职责 班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管