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2017-12-22 发布于天津
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教育行动研究的历程.ppt

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教育行动研究的历程

教育行動研究的歷程以健康素養為導向的生活技能本位課程之發展與分享行動研究的程序-1 Ebbutt的行動研究歷程圖丹麥的IVAC策略丹麥在進行健康促進學校計畫時，建議學校採用IVAC法(Investigations, Visions, Actions, and Changes)，以支持老師和學生針對特定健康議題進行調查、設定願景、採取行動，以及謀求改變和解決問題(Jensen, 2002)。行動研究的程序-2 修正修正修正 Somekh的教育行動研究歷程圖行動研究的程序-3 概念化階段描述教與學的過程釐清所投注的輸入釐清所得的產出執行階段衡量結果釐清要比較的內容分析比較的內容 McLean (1995)的行動研究循環模式詮釋階段評斷效能評成本效益決定行動行動研究的步驟發現問題初步文獻探討與討論界定研究問題深入文獻探討擬定研究計畫執行研究計畫擬定行動方案實施行動方案評鑑行動方案的設計與實施修正行動方案，再實施行動研究的流程郭鐘隆與陳琬菁(2003)建議行動研究的流程： Step 1- 研究動機和問題的初步調查 Step 2- 確定研究問題與設立研究假設反思與討論單 Step 3- 擬定行動計畫 Step 4- 實地採取行動與在行動中蒐集研究資料 Step 5- 檢視資料並分析 Step 6- 反映資料所呈現的訊息 Step 7- 循環第四至六步驟 Step 8- 再試行與考驗假設 Step 9- 提出研究報告資料來源:中等教育，54卷第2期行動計畫的內容計畫標題:例如提升學生健康素養行動計畫緒言研究目的研究假設:例如在課堂中增加拒絕技能演練時間，學生拒菸效能會增強研究對象與範圍研究方法與步驟研究資料(指預收集之資料) 經費來源人員與工作分配研究時間其他重要事項 Thank You 教育行動研究的歷程