数位时代下物理教师的困境与突破-物理学科中心.docVIP

數位時代下物理教師的困境與突破 邱韻如 長庚大學通識教育中心e-mail：yjchiu@.tw Web：.tw/yun-ju/index.htm 這項計畫讓資訊融入教學沒有城鄉差距，希望老師善用資訊科技提升教學品質帶領教學革新。數位時代下物理教師的困境與突破 邱韻如 長庚大學通識教育中心 e-mail：yjchiu@.tw Web：.tw/yun-ju/index.htm 前言所有偏遠離島原住民國小達到班班有e化教室計畫將更新高中職電腦教室684間，建置高中職班級化教學設備2間，並設置23個高中職多媒體互動教師學習中心。這項計畫讓資訊融入教學沒有城鄉差距，希望老師善用資訊科技提升教學品質帶領教學革新。e-learning的教學理念 1997年美國推動數位學習先驅Elliott Masie，將許多能利用電腦及網際網路增強學習的方法，稱為e-learning的原意是electronic，Elliott Masie 也持續不斷的發展推廣廣義的延伸解釋e-learning他在2005 ASTD年會演講，提出『extreme learning』的突破性概念他透過 e-learning 的發展提醒大家，現有的e-learning的思考面向都是技術面，要真正地從學習者的角度思考，他extreme learning在於突破傳統訓練，透過新技術的運用、不同角度的思考，以及設身處地為客戶著想，設計更有效的學習過程，並將成本降低，縮短研發時數，對於企業、教材設計者、講師、學習者都有正面的幫助。他認為，e-learning 的成功並非來自於技術的進步，而是來自於自我學習時代。所有的技術只是在學習者想要學時的時候，提供最有效率的路徑。他說『extreme learning』就是『extremely different』在自我學習的年代，學習將會是完全不同的體驗。透過學習者強力的自我學習意願，學習的時間與成本將大幅降低，效益才會提升。有人推崇的說，e-learning根本就是lliott-learning。 從『e』的解釋，我們到e-learning 是以學習者為中心，引起學習者的學習動機及熱情，讓學習者樂在其中，學習的經驗、體驗、學習的時間、地點、方式等等都可以有無限的延伸及拓展！高中學生都購買物理課本，大多數物理老師上課不使用課本學物理課時數，超過課綱的規定，ower point)教學。教室裡配備有單槍及電腦的情況並不普遍或者設備不齊全，即使教室已配置單槍及電腦，物理老師也大多不使用，只有少數教師偶而使用。上課內容常以解題為主，只有極少數的老師會在課堂上進行示範實驗，學生進實驗室做實驗的機會並不多。 表1、高中物理課本使用情形(調查樣本：理工科系大一學生) (調查b) (調查c) (調查a) Y N Y N 合計 Y 20 5 25 0 25 N 20 71 80 11 91 合計 40 76 105 11 116 (調查a)您的高中物理師上課時有沒有使用物理課本？有(Y) 沒有(N) (調查b)您在高中時有沒有讀過物理課本？有(Y) 沒有(N)(調查c)您在高中時有沒有購買物理課本？有(Y) 沒有(N)考試，不知從何開始，解題漸漸成為教學的主角解不完的難題伴隨著支離破碎的物理概念，學生以背誦大量公式不求甚解的策略在題海中求生存，在繁重的課業壓力下，需要時間的思考與探成為極端奢侈的動作，這是目前高中物理教學的困境之一。 圖1a圖1b 圖1圖1 圖1 (三)教學時使用簡報軟體(power point)的方便與不便 power point可以整合文字、圖片、動畫，還可連結影片檔及網頁ower point)教學的物理教師算是少數，除了硬體環境無法充分配合之外，將教材全面電子化所需要的時間及精力，遠遠高於使用板書來教學。 先從硬體環境來看。有高中，全校配備電腦及液晶投影機，一位任教高中的，幾年前就自己買了及筆記簿電腦在上課時使用，他說，學校的有限，無法保證每堂課都能借到，公用筆電的狀況又無法掌控，如果不自己買，如何能每堂課使用自如？有多少老師像他這樣？已經建置e化講桌及物理公式的推導『一定』要用黑板板書一步一步推，在power point上圈出重點、設定每個式子出現時間的先後，用『無線簡報器』來操控。要播放動畫或短片，必須事先剪輯好影片考慮上課所使用的電腦是否有相關的播放軟體及喇叭。使用 power point 的教學，比黑板好嗎？我問很多學生，他們的回答都是要看老師。抄黑板好的老師，藉由科技設備會幫助老師的教學更生動精彩。抄黑板很無趣的老師，用起power point還是很無趣！ e化教室興建是時勢所趨，政府在今年挹注大量經費，全面提升全國的資訊教學環境。目前台灣已有TEAL教室(Technology Enable