有效教学策略的种类-大连教师网.pptVIP

有效教学教师的基本功之一就是学会选择和灵活运用有效教学策略。 1、教学策略的含义 是依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等因素所进行的总体考虑，它在很大程度上影响着教学整体的有效性。 2、有效教学策略的种类 ⑴问题教学策略 在教学过程中，教师通过有目的地提出一系列的不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层次理解并掌握和运用基础知识，有效地解决问题，实现从能力到人格的整体发展，成为具有创造精神的学习者的一种教学模式。 ⑵自主学习教学策略 是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学生一旦被置于主人地位，学习也就变成了自己的事情，就有可能成为自觉自愿的事情。心理学家告诉我们，外在的学习积极性根本在于内部的学习动机，这种积极性一旦被调动起来，学习者在学习活动中能自我决定、自我选择、自我调控、自我评价和反思，学习的结果就会是有效的。自主学习的特点决定了它是有效教学的重要策略。 ⑶情景教学策略 是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体场景，以激发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。其核心在于激发学生的情感。 ⑷合作学习教学策略 合作学习是相对于“个体学习”而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。它是以学习小组为主体的一种学习活动；它有明确的目标导向，强调学习共同体中各因素的互动合作，注重对小组团体评价。它不等于小老师制，也不等于一般的小组讨论。小组成员必须是休戚相关，彼此相互依赖、互相帮助、分享资源，而且彼此互相学习。 ⑸建构主义教学策略 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在整个教学过程中，教师只起组织者、指导者和促进者的作用，教师利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性和创新精神，最终达到教学目的。 ⑹探究教学策略 是在教学中创设一种类似于学术科学探究的情景，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、收集处理信息，以及表达、交流等探索活动，获得新的知识、技能、情感与态度。它能有效培养学生的探索精神和创新能力。简单地说，探究教学策略就是学生以类似于科学研究的方式来进行学习。 3、教学策略选择的考虑因素 ⑴教学目标 教学目标决定着我们将把学生引向何方，不同教学策略特点决定了其效益的有效指向也是不同的。目标指向知识积累则适于选用建构主义教学策略、探究教学策略等；目标指向能力培养则适于选用问题教学策略、自主学习教学策略等；目标指向情感、态度、价值观则适于选用情景教学策略、合作学习教学策略等。（不完全绝对） ⑵学科性质 ⑶学生年龄 ⑷教师个性 教师的个性品质和能力倾向是选用教学策略的重要因素，教师要善于扬长避短，扬弃别人成功的教学策略（移植到自身往往不一定有效）。 5、教师有效教学的八项修炼 ①专业阅读——为优秀教师的成长奠定基础 ②说课、听课、评课——教学技能锤炼”三步曲“ ③微观创造——突发事件处理的点滴机智积淀教育的智慧 ④“堂堂清、日日清、周周清”——实施有效教学的洋思经验 ⑤教学研究——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ⑥教学日记——留下教师成长的足迹 ⑦开发资源——实施有效教学的重要保障 ⑧教师合作——实施有效教学的全新工作方法 大师观点：怎样把复杂的教学做简单 教学目标要简要 教学内容要简约 教学过程要简洁 教学方式要简练 教学作业要简化 总而言之：大道至简！ 为此要深入研究！ * * 高一生物研训活动 2011.12.20 大连教育学院高中教师教育中心王洁 （一）有效教学的含义及必备条件 1、含义：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 2、必备条件： （1）有理想的教学效率，强烈反对低效、无效、负效的教学结果，相对于教学投入而言，教学产出的“质”和“量”都达到一定的预期目标。 （2）有理想的教学效益。 在这二者之中，教学效率是首要因素。 教学效率=师生教与学收益／师生教与学投入 高一生物教学策略之二—如何提高课堂教学“教师教”的有效性 （二）有效教学策略 （二）有效教学策略 思考：如何通过问题的设计促使学生思维 能力的提高? （二）有效教学策略 2、有效教学策略的种类 思考：如何在教学中让学生真正地自主学习? （二）有效教学策略 2、有效教学策略的种类 思考：哪些内容可以采用情景教学策略? （二）有效教学策略 2、有效教学策略的种类 思考：您在教学中是否指导学生开展了真正的