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历年考研报考人数与录取人数统计 考硕年份 报名人数 录取人数 考录比例 1997 24.2 5.1 4.7:1 1998 27.4 5.8 4.7:1 1999 31.9 6.5 4.9:1 2000 39.2 8.5 4.6:1 2001 46 11.05 4.2:1 2002 62.4 19.5 3.2:1 2003 79.7 27 2.9:1 2004 94.5 33 2.9:1 2005 117.2 32.4 3.6:1 2006 127.12 40.28 3.2:1 2007 128.2 36.4 3.5:1 2008 120 39 3.0:1 2009 124.6 41.5 3.0:1 2010 140 47.2 2.9:1 部分学校的教育专业 教育学原理 教育经济与管理 高等教育学 比较教育学 课程与教学论 发展与教育心理学 成人教育学 特殊教育学 教育技术学 外国教育史 斯巴达的教育制度 雅典的教育制度 智者 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 古罗马的教育制度 西塞罗 昆体良 奥古斯丁 中世纪的基督教育 宫廷学校 骑士教育 城市学校 中世纪大学 文艺复兴时期的教育 宗教改革时期的教育 卢梭 裴斯泰洛齐 赫尔巴特 活动于19世纪前期德国教育家 称号：西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力建设成为一门科学的思想家 教育学基础：心理学和伦理学 伦理学：五种道德观念：内心自由，完善，仁慈，正义和公平 心理学：刺激 表象 统觉团（观念） 课程原则：相关性原则和集中原则 教学形式阶段：明了 联想 系统 方法（强化） 福禄培尔 其它教育家 约翰·杜威 改造主义教育思想 要素教育思潮 永恒主义教育思潮 新行为主义教育思潮 结构主义教育思潮 存在主义教育思潮 终身教育思潮 世俗性与宗教性；民主性和等级性。 南欧和北欧的区别 人本性，世俗性，复古性，宗教性，贵族性 特点 弗吉里奥，维多利诺，伊拉斯摸，拉伯雷，莫尔 代表 古希腊罗马作品的重新引入；封建主贵族阶级的壮大；世俗学校的兴起；教会腐败和教会学校教育的失败 背景 重视对精英人才的培养，而相对忽视初等教育；目的在于回复教皇和天主教对欧洲的统治 耶稣会 国家通过教会来管理学校；重视古典教育；重视英语（本民族语）教学。 国教 要求国家开办公立学校，实行免费教育，让所有儿童都有机会受到教育。学习基督教教义和日常生活所必需的知识技能 加尔文 教育权由国家而不是教会掌握；国家推行普及义务教育；每一个儿童，部分男女贫富都受教育，教育应在所有等级的儿童中普及 路德宗 核心教育主张 教派 1）哲学-自然秩序；2）教育阶段：母育学校，国语学校，拉丁语学校和大学；3）教育哲学：教育具有规律性和秩序性，教育者需探索和遵循这种规律 教育适应自然原则 兴趣原则，直观原则，量力原则，程序原则，系统原则和巩固原则 教学原则 班级授课制和学年制 教育组织形式 世俗国家，设置督学对全国教育进行统一管理 教育领导 把一切知识教给一切人（泛智论） 教育对象 双重性，即信仰的目的和世俗的目的相统一 教育目的 《大教学论》《世界图解》《母育学校》 代表作 17世纪捷克教育家 所处