专题二字形课件1.pptVIP

例:针贬时弊（“贬”应为“砭”），相形见拙（“拙”应为“绌”）， 不径而走（“径”应为“胫”）。 　一、抓住构造，根据造字辨析 汉字是表意文字，辨析字形时，可通过分析造字法，来体会相关汉字的文化内涵，从而较为准确地判断字形的正误。 如“既”和“即”两字，左边的部首相同，指盛食物的器皿，但“既”字是“人已吃了饭走了”之意，可引申为“已经、完了、终了”等意思；而“即”则是“人来吃饭”之意，引申为“走近、靠近”等意思。因此，“既往不咎”中的“既”便不能写成“即”，而“若即若离”、“可望而不可即”中的“即”也不能写成“既”。 二、抓住字词义，根据意义辨析 “以义为纲，据义别形”是辨析汉字字形的关键，我们可以据此来辨析。 如“再接再厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，把嘴磨尖了再去啄。古时“砺”写作“厉”，有“磨刀石”的意思，因而不能写成“再接再励”。 再如“贪赃枉(3)法”，其意是贪污受贿，违反法纪，其中“赃”字，是“贝”字旁，与财物有关，因为古代曾用贝壳作货币，写成“脏”、“桩”等都是错的。 （1）一愁莫展 【“筹”本义指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。 】 （2）察言观色【语出《论语》颜渊语“察言而观色”意思是根据言语表情来观察别人。】 三、抓住结构用法，根据词性辨析 　　 汉字的字形与词的用法关系密切，所以弄清相关汉字所在词语中的词性，也可判断字形的正误。 如“各行其是”，其中的“是”为意动用法，有“认为正确”之意，不能写成“事”。再如“纷至沓来”，其中的“纷”与“沓”都是形容词，分别修饰动词“至”、“来”，由此，写成“纷至踏来”则是错误的。 （1）人情事故 [“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。] （2）惹事生非 [“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）] （3）嘻笑怒骂 [“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。] 四、抓住偏旁，根据形旁辨析 汉字中有一些联绵词(两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词 )，便可根据这两个字的形旁相同的特点，采用形旁对比法来推断字形的正误。 如“憔悴”不能写成“憔瘁”，“彷徨”不能写成“彷皇”，“伎俩”不能写成“技俩”，“荟萃”不能写成“荟粹”等等。 对声旁相同的形近字来说，辨析字形最好采用形旁意义分析法，通过分析相关字的形旁意义来推断字形的正误。 如“虎视眈眈”，其中的“眈眈”最容易误写成“耽耽”，辨析时可分析“视”应该用“眼睛”，而不是“耳朵”，这样自然就可准确辨析了。 眼花潦乱 [“缭”是指丝织品的缠绕] 　五、抓住语境，根据情景辨析 　　在不同的语言环境中用字也是有不同的，因此要注意根据字词适用的对象，采用变通法，即通过找同义词语或相似语境来辨析字形。 如“惹是生非”可变通为“招惹是非”，“无事生非”可变通为“没事找事”，如此则可以推断“惹事生非”、“无是生非”中的“事”、“是”都是错误的。 再如“感情不和”可变通为“感情不和谐”，“性格不合”可变通为“性格合不来”，于是可判断“感情不合”、“性格不和”中的“合”、“和”均是误写了。 * 识记现代汉语常用汉字的字形 考查重点是 3500个常用字。主要是一些同音字、 形近字、多音多义字、 错别字。。 “识记现代汉字的字形”，属于高考《考试大纲》“语言知识和语言表达”中“识记”的范畴，能力层级为A级。 考 纲 解 读 考 纲 链 接 高考考查的重点是：同音字、形近字。 一、同音字：分为三种： 1、音同形异字，如“法治”和“法制”容易产生错觉或混淆。 2、音同形似字，如“松弛”的“弛”和“奔驰”的“驰”。 3、音同义近字，虽数量不多，但最易混淆，如“水蒸气”极易误为“水蒸汽”。 二、形近字：分为两种： 1、形近音异字，如“病入膏肓”的“肓”和“盲”。 2、形近音同字，“弊”、“蔽”、“敝”。 别字产生的原因大致有以下四种情形： 一是形近误写，如将“赡养”写成“瞻养”，“已经”写成“己经”； 二是音近误写，如将“尤其”写成“由其”，“传诵”写成“传颂”； 三是形音近似而误写，如将“即使”写成“既使”； 四是音义近似而误写，如将“提纲”写成“题纲”。 致错的原因 一、形近致误 1、修茸（ ） 2、肆业（ ） 3、赢弱（ ）