语音语调的教与学.docVIP

This handout is available at blcutraining@ (password: blcublcu) English Pronunciation and Intonation: some notes and thoughts Discussion Questions 1. What are the factors within learners that affect pronunciation? 2. What problems might Chinese learners of English have with pronunciation? 3. How do you teach pronunciation in your class? 4. What goals should we have when we teach pronunciation? 5. How did/do you learn English pronunciation? Any good tricks? 中国学生在英语发音上的困难 一，读单词 1. 个别辅音的发音： they/day, think/sink, won/von, lead/need, usual, quiet 2. 个别元音的发音： （1）单元音错发； （2）双元音（smile/smell）； （3）元音字母群的发音（ear/air）； （4）元音在重读和非重读音节里的读音 3. 加音： （1）词尾加音：customs, think, dog 加[E]；have, if 加[u]。 （2）辅音群中加音：sport/support; cream/keream （3）不知道哪些单词中含有不发音的字母：debt, tomb, vehicle 5. 划分音节上有误：appropriate, conveniently，只能随意地读单词 6. 单词的重音把握不准（从而影响元音的发音）：economy/economic, psychology/psychological （学生倾向于认为所有的派生词的重音都一样） 7. 名词复数加-s，动词时态加 -s或 -ed时，发音没有进行调整 二、读句子 1. 不能按照意群断句或停顿（与语法、词汇基础有关） 2. 用同一种音量和音调去读句中的所有单词，听不出句子的轻重音（不知道重读实词，轻读虚词） 3. 缺少连读 4. 缺少吞音 （连读和吞音能让口语更加流畅，说话人也更省力） 5. 语调上没有变化 英语语音语调：基础知识和规则 1，辅音，元音的发音 2，音节 3，单词重音 4，元音的重读和轻读 5，连读 6，吞音（辅音） 7，句子中重读的单词和非重读的单词 8，加-s, -ed对动词和名词发音的影响 9，语调 第一部分：辅音和元音的发音（中国学生易读错的音） 1. [v] vs [w]: 在北京方言中这两个音没有区别意义的功能：如“完、玩。” Minimal pairs: visor wiser vow wow vest west vain wane 2. [8] : [8]是“th”字母组合中发清音的一个音。中文中没有此音，但有近似的[s]。 发[8]时，让舌尖伸到牙齿的外面，上下牙轻轻咬住舌尖，舌头要平。 发[s]时，舌尖靠近上牙牙龈，但不要贴住。注意：发[s]音时，舌头在口腔内部。 Minimal pairs: think sink bath bass thank sank faith face 练习：3,333: three thousand three hundred thirty three 3. [e]: 中文中没有此音，学生容易读作[z]或[d]。 发[e]的舌位和发[8]一样。但[e]是浊辅音。 注意：把舌尖贴到上牙的后侧也可以发出[e]。但是如果学生把[e]错发成[z]或[d]，则还是应该把舌尖伸到牙齿的外面。 Minimal pairs: [e] [z] [d] then Zen den writhe rise ride those doze breathe breeze clothing closing 4. [5] in “usual” The position of the tongue is the same as [S] that sounds like “sh” but [5] is voiced. Most Chinese students can pronounce the [5] correctly after [I], [(], [i:], [ei], [?], and [a], but