-曾大洋（福建省泉州市教科所）.ppt

;总　介;一、课题开题以来的研究情况回顾 二、课题实验巳取得的阶段性研究成果 三、下阶段课题实验的工作计划;一、课题开题以来的研究情况回顾;　　根据课题组提出四方面研究内容，即：1、课改新教材与教师的关系研究；2、教师、学生与新教材共同生成研究；3、数学学科内外结合与课程资源开发研究；4、数学新教法与教学中“偏向”问题研究。在全市范围内确定了44所子课题基地学校，分设了51个子课题，由我市各县（市、区）中学数学教研员负责所属县（市、区）的子课题研究工作。 　　各子课题基地学校自从承担了子课题研究工作以后，领导高度重视，多次开会专题研究，精选研究人员（大都是经验丰富、年富力强、精力充沛的中青年教师），成立了子课题领导小组，许多校长或教研室负责人亲自挂帅，任领导小组组长或担任子课题组组长。;　　本课题实验研究得到华东师大出版社，泉州市教育局，泉州市教科所，各县（市、区）教育局、教师进修学校的大力支持。 　　华东师大中小学教材中心李文革主任，华东师大课改新教材笫一副主编王继延教授，泉州市教科所蔡玉霖所长、施伟志副所长，泉州市教育学会王映辉副会长，泉州市教育学研究会侯怨水会长，泉州市教科所教科室苏俊墉主任，泉州师院继续教育学院教研室张荣辉主任等领导、专家相继参与了课题实验活动，并进行认真的指导与引领。;　　各子课题基地学校认真组织学习了泉州市教育科研网上提供的课题学习资料（例如：奥苏伯尔的“有意义学习理论”，弗赖登塔尔的“数学化”、“再创造”教育思想，华东师大出版社专家、学者对使用该社初中课改新教材的有关辅导材料，等等），深入钻研《义务教育数学课程标准》和华东师大初中课改实验教材，参加华东师大出版社、总课题组召开的有关教材研训、课题会议，为课题研究实践提供理论支撑。;　　各基地学校对所选定的子课题开展各具特色的学习活动。 　　洛江区要求每位研究教师根据自己的学习情况撰写心得体会，制订个人研究工作计划，并落实到位； 　　南安市实验中学为教师订阅了三份必读的教育刊物，提供教育论著，有计划地向教师推荐学习文章，学习了《建构主义理论》、《课堂教学论》、《教学过程最优化理论》以及《创新教育理论》等相关的专业理论知识；;（1）各子课题采用“实践—研究—反思—改进—实践” 的研究方法，在教育实践中进行研究，用研究的成果指导新的教育实践活动;（2）各子课题实验教师积极融实验研究于日常教学之中。;4.开展行动研究 ;（３）各县（市、区）中学数学教研员定期召开所属县（市、区）的子课题实验负责人会议；以子课题实验基地校提供的公开教学研究课为研究平台，定期举行县级课题研究专题会议，了解实验进展情况， 互相学习，共享资源，同时传达和学习市总课题组有关课题实验的开展计划、工作思路与方法的讲话，以促进课题研究有序、顺利进行。 　　　;惠安县在县进修学校、净峰中学、东山中学、广海中学等课题试验校多次召开现场课观摩活动，交流课题研究的实施模式，讨论相关的活动主题和活动方式； 晋江市定期召开课题研讨会，自课题立项以来，共举行20多次课题研讨会，进行教学观摩研讨、课例分析研讨、交流课题研究进展情况、听取专家讲座等活动。;（４）自课题研究开展以来，总课题组负责人（市教科所数学教研员）深入我市各县（市、区）子课题基地学校调查研究，先后举办二十余次市级实验观摩活动（如召开《教材中‘阅读材料’使用研究》、《教材使用校本化》等相关子课题实验现场研讨会），对此项实验的进行情况，存在问题进行探讨。 　　　他们把课题研究与日常教研工作结合起来，以科研促教研，并取得显著效果。;　　在2007年9月举办的“泉州市新课程初中数学（华东师大版）研训会议”上： 邀请了华东师大王继延教授作题为《初中数学实验教材的实施与思考》的专家引领，;　　在2007年9月举办的“泉州市新课程初中数学（华东师大版）研训会议”上：;4.开展行动研究 ;二、课题实验巳取得的阶段性研究成果;　　（１）通过对新教材的研读和理论学习，提高了教师的数学教学素养；通过案例研究、课堂教学观摩研讨，培养了一支具有较高素养、研究型的课改队伍，有效地促进课题组老师的专业水平的提升。;1.促进教师发展，提高教师的数学教学素质 ;1.促进教师发展，提高教师的数学教学素质 ;　　（３）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。;　　（３）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。;1.促进教师发展，提高教师的数学教学素质 ;1.促进教师发展，提高教师的数学教学素质