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精品论文 参考文献 “三招”提品质 ——浅谈培养学生思维广阔性的几点做法 　　 　　陈辉华 　　 　　摘要：在写作训练中，部分学生在审题立意上存在问题，如立意空乏、浮于表层、缺乏新意、深度、千篇一律。探析其原因，可以从两方面来看：其一是传统的作文训练选题陈旧，与实际联系不紧密，训练方式古板，缺少创新，挫伤了学生的写作积极性；其二是学生写作思维模式固定化，呆板俗套，认识视野狭窄，目光短浅，妨碍了学生自由构思。本文将从作文选题训练入手，探讨如何提升学生在写作过程中的审题立意水平，如何培养学生的思维广阔性，发展学生的创新能力。 　　关键词：思维的广阔性；作文选题；审题立意；创新 　　思维的广阔性是思维品质的重要特征，是发散思维的重要表现，同时也是发展创新能力的重要基础。它表现为由事物的一个特征联想到其他事物，并由此不断发散，联想到更多的与之相关的事物，对作文选题的审题和立意产生深刻影响。 　　在作文训练中，部分学生在审题和立意上，不能透过现象看到事物的本质，认识不够深刻，或者是人云亦云，缺乏新意，落入俗套。造成这种现象的其中一个原因是思维方式的狭窄，因为人性的懒惰性，当观念和思维方式形成了定势，用同样方法可以解决问题时，人们的思考模式就很难改变。在作文写作过程中，表现为：学生为了“省力”，生搬硬套，同一篇文章同一则材料稍做修改反复利用。另一原因是认识视野的狭窄。俗话说“站得高看得远”，一个人思想的深刻性是由他的生活阅历和认识视野决定的。学生如果缺少对身边和社会的观察，是很难看到事物的本质，或是有深刻的见解的。比如，在写作中，局限于几个固定的立意，或为了达到感人的效果就写“子欲养而亲不在”的情状等。 　　一、创新写作课堂，引导学生进行联想 　　实现思维广阔性的重要方式是联想。引导学生抓住事物的某一特征进行发散性的联想，有利于发展学生的思维和培养思维的广阔性。如何使学生自由地驰骋于想象的天堂，自由地对文章进行构思立意呢？ 　　首先，要改变学生的写作环境。传统的写作课程局限于教室，并且写作课的环境与其他的课堂并没有什么区别。因为学生缺少外部的刺激，思想容易被局限，所以教师可以换个环境给学生上写作课来促进学生自由构思。比如去室外，或者是变换座位的摆放位置，更换学生身边的人，给学生营造一个全新的环境，这有利于激发学生的写作兴趣。其二可以变换上写作课的时间，固定上写作课的时间会让不爱写作的同学将抵触情绪集中在那个点。教师在日常生活中要注意学生在那个时间点比较积极，灵活变动写作训练时间，使学生保持良好的心态，以高效的效率进入到写作状态中。 　　其次，要引导学生进行联想。一是要排除学生的畏难情绪，联想训练要从简单到复杂，让学生逐渐熟悉怎么运用它，并做好鼓励工作。二是要让学生抓住事物的特征，教室可以教学生从不同角度、不同层面、不同关系分析事物特征、挖掘选题的多种立意的方法。三是要让学生选择熟悉的立意角度，并结合自己的实践经历，以便展开联想。这一训练可以从仿写句子入手到仿写小诗，并逐级的增加难度，让学生能够灵活地运用联想。 　　二、画好思维导图，引导学生进行思考 　　思维导图是表达发散性思维的有效图形工具。 它的具体操作过程是：将思考的中心内容放在中心，并由中心逐级发散成千上万的关节点。它有利于人脑的扩散性的展开，对培养思维的广阔性具有重要意义。如何将思维导图运用到写作的选题立意中呢？下面，笔者以全国高考卷二(2008年)的作文题目《海龟与老鹰》为例进行说明。 　　阅读下面的材料，根据要求作文。 　　南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其他老鹰也跟过来了。 　　要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 　　审题时可以这样引导学生打开思路：首先，从材料的原点“起跑”。可引导学生想到“不要对弱者过分帮助”，这种帮助可能会害了他们。从这个点出发，可以想到很多事例，比如家长对孩子的溺爱等等。其次，通过类比、比喻等思维方式“二次起跑”。可以引导学生想到中国经济的发展，正是引入了竞争机制，让弱者在市场的竞争中生存，通过竞争变得更加强大。如果只是国家一味的保护，最后这些企业都不会变得强大。此外，还可以进行“折返跑”。可从“好心办坏事”这个点来展开思考。比如，一个是中国长期以来的“君子小人之辩”的反思。有很多灾难往往都是君子造