中小学英语教学衔接的探究与思考——基于初一新生英语学习现状的调查分析与探究思考.docVIP

精品论文 参考文献 中小学英语教学衔接的探究与思考——基于初一新生英语学习现状的调查分析与探究思考 沙晓慧 南京师范大学附属中学树人学校一、 调查背景 　　初一新生进入初中后，面对新的教育环境，新的老师同学以及新的教学内容，感到既新鲜又紧张。他们适应情况的好坏直接影响对新环境的认可，对初中学习的热情以及对初中生活学习的信心。在实际教学过程中，笔者注意到初一新生整体具有以下特点，入学初期，学习积极性普遍很高，大多数新生能基本适应初中的英语教学和英语学习，但是随着教学的深入，难度的增加，学生的学习积极性开始降低。另外笔者还注意到初一新生开口能力比较强，语言流畅性较好， 但准确性不够，发音不准，语法错误较多。且从开学初到期中考试历经两个多月的时间，还难以实现自主学习。 　　因此，笔者在期中考试后在初一新生中进行“初一新生英语学习情况调查”，了解初一新生小学英语学习状况及对中学英语课堂的具体要求，以制定更合理、更适合中学生需求的课堂教学方案。本文将在分析调查的基础上，从中小学英语教学衔接的视角，对中小学英语教学提出较为合理的教学建议 　　二、 调查实施 　　本次调查对象共有158名学生，他们都是刚刚升入初中的一年级新生，而且他们来自南京市区的30几所小学，其中有来自像拉萨路小学、力学小学、琅琊路小学这样的一类名小学，也有来自南京市区的各普通小学。这些学生经历不同的教学经历和学习经历，因此他们对新的学校生活和学习生活都有比较深切的体会。本次调查在初一新生期中考试后进行，由于目前小升初没有统一的升学考试，学生英语基础水平也参差不齐。另外暑假时间长达两个月，部分学生可能淡忘小学已习得的英语知识。从开学初到期中考试近两个月的时间足以让他们重拾英语课堂的感觉，这个时候进行调查可以比较准确的了解他们原有的英语水平以及他们学习中存在的问题。调查涉及两个方面的内容：（1）初一新生英语学习状况，即前半学期的英语学习情况及归因；（2）初一新生小学英语学习的回顾。每项调查都包括若干调查项及选择项，统计时计算每个选择项的选择人数及比率。学生问卷在调研学校（班级）英语教研组教研活动中发放，先由笔者简述调查目的、内容及填写方式，然后要求学生在20分钟内独立完成。本次问卷共发放问卷158份，全部收回，有效率100℅。 　　三、 调查分析 　　（一） 初一新生学习状态调查 　　对初一新生进行学习状态调查，目的是为了更好的了解初一新生目前的学习情况，以便发现学生学习中存在的问题，更好的帮助他们改进学习方法，同时也能更好的促进教师改进教学。 　　经过调查，初一新生学习状态整体良好，通过近半个学期初中阶段的学习，他们已意识到自己当前学习的薄弱之处并尝试进行归因。其中大部分学生对英语学习非常感兴趣（32.91℅）和比较有兴趣（54.43℅），这表明继小学学生对英语学习仍然保持很好的学习兴趣。通过近半个学期的学习，绝大部分学生已完全适应（36.7℅）或比较适应（51.89℅）初中阶段的英语学习和生活，也充分显示了现在的初中学生对新环境的适应能力相当强。但是也有相当部分的学生在语言输出方面存在较大困难，表现在发音不准，不会用地道的英语进行口语表达和书面表达，并自觉归因为自己的词汇量太小（51.9℅）、语法不熟（18.99℅）、害怕害羞（17.72℅）或是老师讲的太快（6.33℅）。甚至有相当部分的学生认为自己学习环节上最大弱点还是在词汇、语法和阅读方面。 　　（二） 初一新生小学英语学习情况调查 　　对初一新生小学英语学习情况进行调查，目的是了解新课程实施背景下，当前小学英语教师的教学重点，洞悉初一新生在初中阶段学习的强项和弱项，以及他们对自己原有英语成绩的自我评价。 　　经过调查显示，在小学英语教学中教师强调最多的是语法（70.89℅）和词汇（55.7℅），而听力最少，但在实际学习习得中学生认为自己习得最好的是听力（54.43℅）和单项选择（53.75℅）两个方面，而问题反映最大的体现在完形填空（41.77）和阅读（31.65）两个方面。另外在小学阶段学生最喜欢的学习内容是听英文歌（45.57℅），其次是做阅读题（31.65℅）和语法题（25.32℅），而最不喜欢的是写作文（12.5℅）。在英语成绩方面，大部分学生认为自己的小学英语成绩较好，考试成绩（百分制）能在90分以上水平。但是进入初中以后，他们认为由于学习方法的不太适应（37.97℅），在学习难度（46.84℅）、学习节奏（39.24℅）、学习任务（35.44℅）较小学都有很大的变化和加大，竞争更加激烈（65.82℅），成绩（考试得分）较小学有所下降。 　　四、 教学建议 　　（一） 小学阶段 　　1. 激发兴趣 　　皮亚杰认为：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效