区间概念及记号.2.子集、包含、真子集概念.3.空集、全集概.pptVIP

* 1．2　 子集、交集、并集、补集 　 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．区间概念及记号． 2．子集、包含、真子集概念． 3．空集、全集概念． 4．集合的交集、并集、补集运算及性质． (二)能力训练点 1．理解子集、真子集概念，了解包含、空集、全集等概念及通俗的含义． 2．理解并掌握集合的交、并补运算定义及有关的性质，并能应用它解题． (三)德育渗透点 1．通过阐明子集、交集、并集、补集等概念分别是生活中的部分、公共部分、合并、其余(或剩下)概念在集合中的反映，使学生明白数学的抽象定义是以其实际问题为背景． 2．通过例题及练习让学生了解到子集、母集、空集、全集的概念是相对于所研究的问题，培养学生的辩证思维． 二、教学重点、难点和疑点 1．教学重点：理解有关概念的通俗含意及韦思图，并能应用到实际问题中． 2．教学难点：掌握用描述法给定的集合的运算． 3．教学疑点： (1)真正领会子集与部分，交集与公共部分，并集与合并，补集与剩下概念之间的联系与区别． (3)正确区分属于与包含的概念． 三、课时安排 本课题安排3课时． 四、教与学过程设计 　 第一课时 (子集) 　 师：集合是整体概念在数学中的反映．整体相对的是部分，将它引伸到集合便是下面学习的子集(宣布课题)． 1．区间 师：我们给某些集合定义如下： 设a＜b，称集合{x|a＜x＜b}为开区间(a，b)，称集合{x|a≤x＜b}为半开区间[a，b)，称集合{x|a≤x≤b}为闭区间[a，b]，试问记号[2，3)表示什么集合？ 生：半开区间集合{x|2≤x＜3}． 2．子集、包含 师：我们来观察下面几对集合． (部分)，(整体) 自然数集N，　　　　　　　　　 整数集Z 区间(2，3)，　　　　　　　　　　 区间(0，4) 集{x|x＞3}，　　　　　　　　　　 集{x|2x-1＞1} 不难看到，每对集合中，前者是后者(整体)的部分．将它引伸到一般情形，我们定义： 若集A的任一元素都是集B的元素，则称集A是集B的子集； 读作“A”包含于“B”(或“B”，包含“A”)． 这里，A为子集，B称为母集． 读作A不包含于B． 提问： (1)下列二对集合中前者是后者的子集吗？为什么？ {直角三角形}，　　　　　　　　 {三角形} {1，2}　　　　　　　　　　　　　　　 {1，3，5} (2)试给出子集的一个实例． 生：(略) 师：应注意！ 集相等；但部分不能等于整体． 3．真子集． 师：前面我们已看到A是B子集不排除A是B本身，若要求排除这种情形，则需引进如下概念． 试问，{x|x=2n-5　 n∈N}与{x|x=2n+1，n∈N}有什么关系？ 师：我们思考下面二个问题． (1)设A={-1，2}，B={-1，0，25}，C={-1，0，2，3}，则A与B之间，B与C之间及A与C之间有什么关系？ 师：上面二个问题反映了集合包含的二个性质． 4．相等 师：数量间有相等概念，移植到集合中来定义如下． 如{x|x-3＞1}={x|x＞4} {x|x2+3x+2=0｝={-1，-1}． 试问，下面集合中，哪两个是相等？ A={x|x＜2}，B={x|4-3x＞2}． C={x|(x2-11)(x-2)}＜0． 生：A=C． 5．空集、全集 师：为了应用上方便，我们引进空集与全集的概念． (2)在所研究问题中，一切对象所组成的集合称为全集，记作I． 例如，集{x|x+1=x-3}，{大于0的负整数}，{身高10米的人}均为空集． 又如，在三角形问题中，I={三角形}，在求解不等式问题中，I=R．在解方程中，全集可以是整数集，可以是实数集，或复数集． 注意！{0}不是空集． 6．课堂练习 P．9中4、5、6． 补充： (1)写出{0，1}的所有子集．真子集． 五、作业(略) 六、板书设计 LkbLp$pMG1ofrLY#fwdTXej1yyAHuK#qIUjnrwyGSmF+1OOW0TJN40#sKq$SjiJ%E*ewWIT%N1t)T9ZfTmri9hL9OEQreePgjWb$D1X-!q!RU9kduLYXtq9QfEY9GrdC31%l*hN7j*7wk4kkrW6YdmbpKG$+dIvfxQnatjhC-Rry(RCbNjYnkrf9QpUFqSzux)(DbAEA7y0u0xLH)E4QHw+cUrrA$JTRV2RtMnW!qiQ*OOz+++6bmQgGP5W)mGOIzh6upFQmzvnfMI(cLsZsDeU#nu6JAycjrhf0ID6Vq$RBIHrS*eACw3983G07k$$L7Fxh)nAjjjhIUqY+Z6EPRIIldUp)ZOpJuuahZ4y9HLYTF!-wRh6W#xIov)%R7f$