九年级英语话题复习的思考与实践——以Healthy lifestyle话题复习为例.docVIP

精品论文 参考文献 九年级英语话题复习的思考与实践——以Healthy lifestyle话题复习为例 何炜琼 　　摘要：为了提高学生的英语综合运用能力，在复习中教师应围绕话题有效整合教材，从语用出发，创设情境，引导学生积极主动地参与其中，才能达到有效的复习效果。本文结合一节健康生活话题的复习课例，通过创设层层递进，环环相扣的真实语境，尽量让每一个学生在体验，理解，运用，梳理话题知识中思考知识之间的联系，旨在让学生参与有心理真实度的活动，有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的综合运用能力，并最终取得良好的效果。 　　关键词：话题复习；整合；情境 　　多年来，中考复习一直采用三轮复习法。第一轮为课本梳理，教师花了大量的时间将课文按单元复习相应知识点，以教师讲授为主，学生缺少独立思考的时间。由于课堂容量大，没有新意，往往无法调动学生的积极性，学生参与度低，收效甚微。第二轮重点是语法专项复习。单纯的语法教学由于脱离了语境显得枯燥无味，教师教得辛苦，学生学得吃力，最终学生虽然掌握了语法规则，但运用语法的能力却没有得到提高，运用时仍然错误百出。第三轮为综合运用阶段，由于之前的课文复习和语法专项没有足够地调动学生的积极性，未能帮学生构建完善的知识结构，在这个环节，学生的综合运用能力可想而知。因此，笔者尝试在初三复习中以话题为主线展开复习，旨在让学生参与有心理真实度的活动，有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的综合运用能力。 　　一、话题复习的必要性 　　《英语课程标准(2011年版)》明确指出：义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。 　　语言学习不只有输入和输出，而是由输入到内化，再到提取，到最后输出的一个过程。大量的输入之后，那些孤立储存、缺乏语用维系的语言知识点难以提取，也就无法有效的输出。著名的教育家杜威曾说，教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。通过话题，学生学会思维，将那些孤立储存、缺乏语用维系的语言知识点建立起必然的联系，从语用出发，调动学生的思维积极性，学生更容易内化知识，形成自己的知识网络。将教学内容进行整合，围绕话题，创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生在不知不觉中感知、运用，整体提高学生的听、说、读、写能力，才能达到有效复习的效果。 　　二、话题复习实践的策略 　　根据以话题为主线的复习思路，笔者展开了相应的实践，现以如何保持健康的生活方式为例进一步阐述如下： 　　1.话题复习前——教学内容的精心整合 　　这是一堂关于如何健康生活(how to keep a healthy lifestyle)话题的复习课。针对这个话题，我整合了三个方面的内容：keep a balanced diet; take more exercise; learn to relax.，将初中三年所涉及的这三方面内容和相关句型提前系统归纳，并形成“树形”脉络结构，而且尽量做到每个支点内容具体化，量化(词汇多少个，句子多少个)，围绕how to .keep a balanced diet, how to take more exercise; how to relax这三个点复习相关opinion 和suggestion句型， 讨论how to keep a healthy lifestyle 。 　　 　　Opinion: I think itrsquo;s important/necessary/helpful to__________ 　　I think ____________can help you ______________ 　　Suggestions: You should /could (not) _____________________ 　　You had better (not)________________________ 　　If I were you, I would_______________________ 　　2.话题复习中——教学环节的精巧设计 　　Step 1: Read and memorize some proverbs about health. 　　Topic :healthy lifestyle 由有关健康的谚语引出要讨论的话题 　　Step 2: Lead in 　　Read a