在语文学习中培养聋生良好学习习惯的研究.docVIP

在语文学习中培养聋生良好学习习惯的研究 课题研究的目的意义 我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯是一种定型性行为。习惯具有简单、自然、后天性、可变和情境性的等特点。教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础。”我国现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是养成习惯。”由此可见，学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。近年来国内外大量的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。 而如今大多数孩子有许多不良的学习习惯，他们都处于被动学习、不去独立思考、不勤于勇于去创新和实践、不能学用结合。特别是聋哑孩子由于语言障碍导致他们学习接受能力差。在语言表达、抽象思维等方面都落后，学习难度大。久而久之他们就形成惰性，学习习惯很差。在课堂上更是处于被动学习。针对这些方面的问题，我们把培养良好的学习习惯作为重点，通过行为训练和强化训练来进行。让聋哑孩子养成良好语文学习习惯而提高他们学习能力。本课题就是针对聋哑孩子特点在语文课堂学习中进行良好学习习惯的培养和研究，以全面提高聋生语文素养。 课题研究的内容及研究方法 1、养成良好的常规学习习惯。主要是指课堂教学中的专心听讲、积极思考、大胆发言、乐于阅读、课前预习、课后复习的习惯。 2、养成自主识字的习惯。通过收集广告语、商标，制作识字卡、识字转盘，为画面配上文字，开展识字大王评选活动等直观学习方法，激发聋哑孩子识字兴趣，重视教给识字的方法，培养孩子在生活中学语文、自主识字的意识和习惯。 3、养成良好的写字习惯。培养正确的读写姿势，做到“三个一”的要求，并让学生养成“提笔即是练字时”的好习惯。要引导聋哑孩子养成这么一种良好的习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。此外，还要指导孩子养成卷面整洁、爱护文具等习惯。 4、养成课外阅读的习惯。培养学生“一边读一边想”的习惯。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，要培养学生在读书时发现问题、解决问题的能力。要养成课外阅读的好习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书看报。要引导学生“不动笔墨不读书”，读自己的书，要边读边做记号。 5、养成“口语”交际的习惯。“听”是大有学问的。有的学生“听”人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。我们要有意识地训练学生会“听”。比如听故事，能复述大意和精彩情节；“听”他人说话能把握主要内容，并能简要转述。聋哑孩子由于没有听力，他们“听”时主要是看。所以在交流时要培养他们懂礼貌、表达要专注的良好习惯。 6、养成小组合作自主学习并能大胆发言的习惯。在学习中小组交流意见非常重要，要让学生养成交流的习惯，并能自主学习而且语言组织准确。 本课题主要的采用的研究方法有： 1、文献研究法 从书籍、论文、网络等搜集相关的知识，并加以整理。　 2、调查法 制定调查问卷，将全面和典型结合，并及时整理调查报告。 3、行动研究法 根据调查情况，研究探寻培养聋生良好语文学习习惯途径和方法。 4、个案研究法 建立学生成长档案。 课题研究读书学习计划以及具体时间安排 教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路。为能更好的研究本课题，我们教师要不断提高自身素养，而读书是人们重要的学习方式，通过广泛阅读并结合自己担任的教学，指导和反思自己的教育实践并不断创新。我计划一年内阅读三本以上的相关书籍。 读书时间安排： 1、2008年10月--2009年2月 阅读《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社2001年版 2、2009年3月---2009年6月 阅读《聋童心理学》，人民教育出版社，教育部师范教育司组编。 3、2009年7月---2009年10月 阅读《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾，上海教育出版社 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 2009年2月 整理好读书笔记一本，撰写读书笔记一篇。 2009年5月 整理好读书笔记一本，撰写教学案例一份。 2009年7月 撰写案例分析一份，写读书笔记一篇。 2009年10月 整理好读书笔记一本，撰写学生个案一份。 谈聋哑智障学生生活自理能力的培养 淮安市特殊教育学校 左启和 这里是一个无声的世界。 同样的童年，在聋哑智障儿童的生活中少了许多色彩。为了能融入社会，他们就必须具备最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养聋哑智障