《精品》大班幼儿学习习惯养成教育的实验研究.docVIP

江山市教育科研课题 结题报告 课题名称 大班幼儿学习习惯养成教育的实验研究 立项编号 J Y 0 5 0 6 0 课题负责人 略 课题组成员 略 主报告执笔 略 立项时间 2 0 0 4 年 9月 结题时间 2 0 0 5 年 1 1 月 承担单位 略 江山市教育局教科所 目 录 一.结题报告 （一）．课题研究的背景、意义 （二）．课题研究的目的 （三）．课题研究的内容： 1．研究时间 2．研究对象 3．观察、调查内容 4．研究策略： （1）更新教学观念 （2）进行调查、分析 （3）确定培养目标 （4）组织实施 （四）结果与分析 二．阶段小结、论文 1．《利用活动区培养幼儿的学习习惯》 2．《谈听读游戏识字与培养幼儿良好的学习习惯》 3．《注重习惯培养 发挥教育实效》 三．调查表 1．大班幼儿学习习惯养成情况调查表 2．家长教养观念及学习习惯培养方式调查表 大班幼儿学习习惯养成教育的实验研究 文章摘要：学习习惯是素质的重要内容之一，良好的学习习惯可以使人终身受益。面对即将踏入小学校门的大班幼儿，无论是家庭还是学校，都应该重视幼儿良好学习习惯的培养。本文通过调查分析大班幼儿学习习惯的现状、家长的教育观念及教育方式，阐述了对大班幼儿进行学习习惯培养的必要性，并结合实践研究对学习习惯培养的目标内容、培养的方式、遵循的原则等方面进行了总结。 一．问题的提出 学习习惯，就一般语义来说，是指在学习过程中形成巩固起来，并转化为需要的有关学习方面的自动化方式。许多著名的教育家都把教育归结为习惯的养成，如：叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。陈鹤琴先生说：习惯养得好，终生受其益。关于习惯的重要性我还记得一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！ 作为一名幼儿教师，我们每天生活在幼儿园里，和幼儿打交道，却经常看到这样的情景： ——送孩子上学的路上，望子成龙的家长反复地叮咛自己的孩子：“上课要认真听，积极举手回答老师的问题，不许再玩橡皮。我要是再听到老师说你上课玩东西，我就不来接你了。” ——教学活动中，认真负责的老师不时地中断教学，提醒注意力不集中的小朋友：“新新快坐好，认真听”、“佳佳，不要去动铅笔”、“晨晨，别说话，认真听故事”…… ——区角活动中，不时的听到孩子们来报告：“老师，小楠说纸工很难做，不做了。他跑到图书角去了。”、“老师，萌萌不跟我商量，一个人做房子的”…… ——还有一些孩子，做事总是拖拖拉拉，还经常把水彩笔、文具盒忘记在家，你问他为什么？他慢条斯理地说：“我妈妈她忘记给我装了。”带学习用具成了家长的事情。 面对这些就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家庭还是幼儿园，无论是家长还是老师，都应该及时对大班幼儿良好学习习惯的培养起来，。 幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性很大，是习惯养成的关键时期。研究表明：３—１２岁是形成良好习惯的关键期，这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知长技能的欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。所以，在幼儿园注重培养大班幼儿良好的学习习惯，具有重要的现实意义。 二．研究目的 1．通过理论研究和实践探索，确定大班幼儿良好学习习惯的培养目标，探索一套适合儿童身心发展规律的，培养幼儿良好学习习惯的具体策略，以指导和带动今后的幼儿教育工作。 2．通过研究和实践，促使教师进一步转变教育观念，提高教育水平，改进教育方法，更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 3．通过研究和实践，使我们的教育对象逐步养成良好的学习习惯和其它各方面的良好习惯，帮助他们情感、态度、能力、知识、技能和个性心理等各个方面健康发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基础。 三．研究内容 （一）研究时间 1．观察记录：2004年9月至2004年10月 2．问卷调查、家庭调查：2004年9月至2004年10月 3．具体研究：2004年10月至2005年6月 （二）研究对象 江山市××幼儿园大一班45位幼儿（6—7岁） （三）观察、调查内容 1．观察记录：2004年9月对大一班幼儿进行不干预观察，对学习习惯的四个项目指标作观察、评价和记录。 2．调查内容：前期调查卷二份，一份由四个大班的班主任填写，主要是对187位大班幼儿学习习惯方面的表现进行调查。另外一份由家长填写，其中有关幼儿学习习惯方面4题，家长对孩子学习习惯培养观念、方式8题，家长基本情况4题，分别为学历、职业、阅读资料、教养中合作情况等。（问卷参照《学前儿童发展与教育评价手册》编写） （四）研究策略： 1、更新课题组教师的教学观念。 教书