欧陆藩101120 初中数学数学知识与技能的善学勤练.docVIP

PAGE 7 - 汕尾市2010年教育教学论文（案例）交流报告会材料 汕尾市2010年教育教学论文（案例）交流报告会材料 编号： 学科（类别）： 数 学 形式(论文或案例)： 论 文 标题：初中数学知识与技能的善学勤练 姓名： 欧 陆 藩 单位： 陆丰市河东中学 初中数学知识与技能的善学勤练 【内容提要】实施“教为主导，学为主体，技能训练为主线”的教学模式。教育学生善学勤练，用功学习掌握初中数学知识与技能。教为主导，课堂教学注重基础知识，训练基本技能，使学生形成数学基本思想，丰富基本活动经验。学为主体，教师应积极引导学生，转化消极因素，充分发挥学生的积极性，成为学习的主人。技能训练为主线，要循序渐进，举一反三，引导学生结对勤练，有效地增强解题技能，进一步提高初中数学教学的效率和质量。 【关键词】 数学知识与技能 教为主导 学为主体 技能训练为主线 《初中数学新课程标准》指出，义务教育阶段的数学，知识与技能、数学思考、解决问题以及情感与态度等四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 面对当前初中数学教学的实际，较之多年来教学实践的体验，部份学生在数学思考、解决问题、情感与态度方面的发展，是相对活跃的。然而，也有部份学生对数学知识与技能的学习，存在消极对待、马虎应付或不以为然的状况；少数学生甚至对系统学习和严格训练产生抵触情绪，这对于实现初中数学的总体目标，提高学生的整体素质，都是十分不利的。在此，对一年来实施“教为主导，学为主体，技能训练为主线”的教学模式，如何引导学生生善学勤练，更好地学习掌握数学知识与技能，作进一步探究。 一、教为主导，注重基础，反映规律抓重点 教师必须精心备课，既备教材内容，又备学生实际，认真上好每一节课。 首先，要营造和谐的师生关系。教师要严谨治学，坚持学校倡导的“敬业、爱生、求是、创新”的教风，以良好形象时刻感染、影响学生。学生总会看在眼里，记在心头，从而产生肯定性的情感，潜移默化中获得积极性的源泉。教师要相信学生、热爱学生、多给学生以鼓励，使学生增强自信心，形成“励志、笃学、合作、探究”的学风。课堂上，多让学生动口，动手、动脑、加强师生交流，加强学生之间的交流，形成一种和谐默契的师生关系，营造情趣洋溢的教学氛围，使课堂充满生气和活力。  同时，要培养学生的学习兴趣。学生在课堂上对某一个知识点感兴趣时，就会全身心投入和参与，而获得更好的学习效率和效果。因此，教师必须优化教学过程，激发学生对数学的学习兴趣，使学生喜欢数学，懂得数学，从而提高课堂教学效率。初中生好奇心强，要注重调动学生学习数学的积极性。教师讲课中，当学生精神分散时，可以必要的停顿，引起大家注意；当学生思维活跃时，也可以巧妙设疑，造成悬念，以此来激发学生的求知欲。要注重训练学生的听记能力，尤其要因势利导的启发学生动手做一做，动脑想一想。当学生学习掌握到相应的数学知识与技能，并能应用数学解决实际问题时，其学习兴趣也会不断地得到培养和发展。 坚持教为主导，突出重点，克服难点。数学课堂教学，要注重基础知识，训练基本技能，引导学生构建基本思想，丰富基本活动经验。要注重承上启下，激发学生思考，学会把掌握的知识点串成线，连成片，结成知识网。 教师讲课要力求以生动形象的语言动作，努力使一个手势，一个眼神，一个设问或提示，一个拖音或休止，都拉紧学生的视线，吸引学生的注意力。对教材新的知识点包括定义公式公理定理等，其内涵的要素，其外延的联系，要讲深讲透，必要时列举反例，多角度引导学生思考，从认知感受到理解掌握；解答问题，注意引导学生运用掌握的知识，步步有据的进行推理或演算，从实际练习中探索规律，显示前因后果的必然性。 教学中每学完一个章节，要更加注重引导学生作比较系统的回顾与思考，了解和把握知识体系。这里以九年级上册证明（二）为例，第一步，对本章共19个公理、定理和推论等，要求学生熟悉内容，引导动手整理成表格： 九册上证明(二) 边 角 “线” 全等三角形 公理：三边对应相等的两个△全等(判定). 公理：全等△对应边相等（性质）. 公理：两边及其夹角对应相等的两个△全等(判定). 公理：两角及其夹边对应相等的两个△全等(判定). 推论：两角及其中一角的对边对应相等的两个△全等(判定). 定理：斜边及一直角边对应相等的两个Rt△全等(判定). 等腰三角形 等边对等角（性质）； 等角对等边(判定). 等腰△顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（性质）. 等边三角