似曾相识的教学法.docVIP

六步教学法 我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。 一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。 四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。 六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。 知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。 恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。 八字教学法 这是上海育才中学从1977年起实行的一种教学方法。“八字”即读读、议议、练练、讲讲。读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；议议，就是提倡学生自觉议论，主动探讨问题，这时课堂教学的关键；练练，就是使学生将学到的知识，具体地运用到实践中去，它是学生学习、巩固知识的一条重要途径；讲讲，即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲。该方法的基本点在于把教学的重点放在学习上，使学生学得主动，学得生动活泼。值得注意的是，八字教学法并非一种机械程式，并非要把每节课都划分为四个阶段，而是要贯彻在整个单元教学中，要因班级和学科的不同有所区别。 　　【教例】　以《挑山工》的教学为例 　　老师：我们大家一起来谈谈第二段文字。 　　学生：我学会了几个新词：“攀谈”“心悦诚服”，通过查阅词典，联系课文，懂得了词语的意思。 　　学生：作者是分三层来叙述的，并揭示了课文的主题思想，这段是重点段落。（其他学生也发表了不同见解） 　　学生：“黑生生的脸上显出一丝得意的神色”这句话写出了挑山工骄傲的神态。 　　学生：“骄傲”这个词语用在这里不大合适。我感到作者写的这句话一方面写出了挑山工的神态，一方面写出了挑山工对自己所做的工作感到自豪。 　　学生：我觉得“骄傲”可以用，要看你怎么用。 　　老师：请你举两个例子说明一下。 　　学生：小红在一次语文竞赛中得了策一名，从此骄傲起来了。这里是作贬义词。我们为女排大姐姐夺得“三连冠”感到骄傲。这里是作褒义词用。 　　老师：这位同学讲得很好，“骄傲”在“荣誉感”这个意义上，和“自豪”构成同义词，在“自高自大”这个意义上，和“自满”构成同义词。 　　学生：挑山工说的一段话是课文的中心思想，体现了作者的写作意图，我对这段话的理解是这样的…… 　　老师：我们齐读这段话，再想想这段话该怎么理解更好。六课型单元教学法 1．六课型单元教学法的理论 六课型单元教学法，小学称之为六因素单元教学法（简称“双优法”）。这一方法的倡导者为湖北大学心理学教授黎世法。六课型单元教学法，即将现行教材分成若干教学单元，每单元均按“自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课”六种前后紧密联系的课型进行教学。六因素单元教学法，是把教学内容划分为若干个单元，每个单元按“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六个步骤进行。头课型（因素）单元教学法，旨在从学生的学情出发，培养学生的自学能