基于高中化学核心素养的教学实践-浙江化学会.DOCVIP

基于高中化学核心素养的教学实践 ——以“化学反应的方向”教学为例 袁娟利 　浙江省象山县第三中学 　315700 　 摘要：“化学反应的方向”中概念抽象，内容理论性极强。学生在学习过程中表现出非常明显的畏难情绪。在以培养学生的化学核心素养为目的的教学中，创设情境、适当补充吉布斯自由能的相关内容，引导学生跨越障碍，消除疑惑，使学生在化学核心素养的各方面都能有所收获。 关键词：化学核心素养 社会责任 环保意识 高中化学核心素养较三维目标对学生的科学素养和社会责任提出了更高的要求，因此，一线教师要透彻地理解核心素养的内容属性、内涵特点及内在联系[1]，潜心钻研教材，关注社会热点，挖掘教材与社会热点之间的联系，精心设计教学过程，培养学生的化学化学核心素养。笔者以“化学反应的方向”为例，进行了以培养学生化学核心素养为目的教学实践。 1 教材分析 本课题选自苏教版《化学反应原理》（选修）专题2第二单元，概念抽象、内容理论性强，教材中引用了大量的生活实例和图片，将其中蕴涵的哲理应用到化学反应能否自发进行的探讨中。另外，本节课编排在化学平衡移动之前，而化学平衡原理适用于将要学习的电离平衡和水解平衡，因此，本节内容能否顺利掌握直接影响到学生学习化学平衡的情绪和心态。 2 以往教学中发现，教材在以下三方面可进行适当的拓展和补充 2.1 引入离学生生活较远，较难激发学生的兴趣 教材中以盐酸