三、《大学英语课程教学要求》-外语教学与研究出版社.ppt

《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》  　　进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。加强大学英语师资培训，造就一批大学英语教学改革的骨干教师。推进大学英语四、六级考试改革，研究建立四、六级网络考试系统。鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。  《大学英语课程教学要求》(2004) 2005年高等教育国家级教学成果奖 一等奖 《探索英语网络教学新模式，提高学生英语综合应用能力》（北京理工大学、清华大学） 二等奖 《大学英语综合课程改革与实践》（清华大学） 《狠抓课程建设深化教学改革，提高学生的语言运用能力》（北京交通大学） 《改革大学英语课程设置，提高教学效益，促进学生英语综合应用能力的提高》（上海交通大学） 《以个性化发展为核心的大学英语教学改革》（南京大学） 《改革创新，提高大学英语教学的整体效益和效率》（东南大学） 《基于资源库和网络支撑平台的大学英语教学体系的构建与实践》（东北大学） 《计算机辅助英语教学系统》（四川大学） 《整合多媒体教育资源，构建大学英语多元化教学平台》（电子科技大学） 《英语交际能力培养模式的多维度研究与实践》（湘潭大学） 认真总结经验，逐步全面推广大学英语教学改革。 吹响大学英语教学改革新的进军号 张尧学 《中国教育报》2006年6月23日????  《大学英语课程教学要求》(2004) 一、修订过程 一、教学性质和目标 二、教学要求 三、课程设置 四、教学模式 五、教学评估 六、教学管理 七、大学英语参考词汇表 二、修订指导思想 修订指导思想 1、《课程要求（试行）》是“十五”期间大学英语教学改革的重要成果，体现了新的教学理念，确定了新的教学目标，对大学英语教学内容、教学模式、教学评估等作了描述和规定。修订工作应以“进一步推进和实施大学英语教学改革”为导向，认真总结经验，结合教学实践进行修改，使《大学英语课程教学要求》今后能在引导并推动大学英语教学改革、促进教学质量提高方面发挥重要作用。 2、《课程要求（试行）》当初是经过教育部领导和项目组成员深入思考和充分讨论后制定的，试行三年多时间以来，总体反映情况良好。该文件经受了时间的考验，已获得普遍的认可。此次修订是在对《课程要求（试行）》的基本框架、教学理念和主要规定保持不动的前提下，对部分具体细节进行修改，使之更有针对性和科学性、更符合我国高校实际、更具可操作性。 3、遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。充分考虑到各高校教学的现实状况和学生的英语实际水平，对英语教学三个要求的修改采取不同的工作原则：基本维持“一般要求”的标准，对个别指标稍作微调；“较高要求”和“更高要求”的部分指标可以适当放开。 4、全面梳理《课程要求（试行）》，对各部分内容作必要的调整，避免重复；完善文字表达，使《大学英语课程教学要求》更为严谨、科学、合理。 修订指导思想 5、修改大学英语参考词汇表的基本原则： 1）对大学英语参考词汇表不作大的改动，只做微观调整工作。大学英语词组表、大学英语积极词汇表、常用口语表达用语等基本不变。 2）大学英语参考词汇表收词以权威的学习词典的词目为参考。 3）体现与高中英语教学衔接的原则。“一般要求”层次的学生应掌握的词汇原则上涵盖高中《英语课程标准》所收录的词汇。高中《英语课程标准》中个别非常用词可以作为“较高要求”层次的学生应掌握的词汇。 4）不宜大幅度提高“一般要求”的推荐词汇量；适量增加“较高要求”的推荐词汇量；在“更高要求”层次，要求学生注重掌握与所学专业相关的词汇。 三、修订的具体内容 调 整 补 充 修 改 （一）教学性质和目标 大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。  大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自