三垂线定理（一）.docVIP

三垂线定理 数学组 王小宁 一、素质教育目标 （一）知识 1. 使学生理解和掌握三垂线定理及逆定理的内容、实质，并会简单的应用。 2. 在三垂线定理及逆定理的推导过程中形成大胆猜想严密论证的能力。 （二） 1. 在三垂线定理及逆定理的推导过程中使学生进一步体会掌握学习立体几何的方法 ：模型图形、感性理性、图形语言符号语言文字语言的互化。 2．使学生掌握由线面垂直证明线线垂直的方法（线面垂直法）。 3．训练学生分清三垂线定理及其逆定理中各条直线之间的关系。（命题和逆命 题的关系） 4．善于在复杂图形中分离出适用的直线用于解题。 （三） 通过定理的论证和练习的训练渗透化繁为简的思想和转化的思想 二、教学重点、难点 1 （1（2 2．教学难点：两个定理的证明及应用． 三 、教学步骤 （一）温故知新，引入课题 我们已经学习了直线和平面的垂直关系，学新课之前，让我们作个简单的回顾： 1 2．直线和平面垂直的判定定理． 3．什么叫做平面的斜线、斜线在平面上的射影？ 4．已知平面α和斜线l，如何作出l在平面α上的射影？ （二）猜想推测，激发兴趣 根据直线与平面垂直的定义我们知道，平面内的任意一条直线都和平面的垂线垂直平面内的任意一条直线是否也都和平面的一条斜线垂直呢？ 教师演示用一个三角板的一条直角边当平面的斜线，一根包有色纸的竹竿摆放在桌面的不同位置当作平面内的不同直线，学生容易看出它们不一定互相垂直． ：是否平面内的任意一条直线都不和这条平面的斜线垂直呢？ 教师演示教师将三角板的另一条直角边平放在桌面上，并提示学生注意这条直角边与平面的关系——在平面上，与斜线的关系——垂直 问题3：在平面上有几条直线和这条斜线垂直？教师演示教师应调整桌面上的竹竿位置，使其平行于三角板的直角边，然后平行移动，并向学生说明，这些直线都与斜线垂直 问题4：平面内一条直线具备什么条件，才能和平面的一条斜线垂直？ 教师演示教师提醒学生注意斜线在平面内的射影，并调整教具，将三角板的斜边当作平面的斜线，构成垂线、斜线和射影的立体模型；要求学生与同桌配合，摆放课前准备的竹签成教师示范的模型；然后在教师的引导之下观察、猜想，与同桌的探讨中发现了只要与斜线的射影垂直就和斜线垂直．） （三）层层推进，证明定理 猜测和实验的结论不一定正确，那么怎样证明这个猜想呢？ 已知：PAPO分别是平面α的垂线、斜线，AO是PO在平面α a 求证：aPO． 分析：从直线和平面垂直的定义可知，要证两条直线互相垂直，只要证明其中一条直线垂直于另一条直线所在的平面即可． 证明： 说明： 1 2．上述命题反映了平面内的直线、平面的斜线和斜线在平面内的射影这三条直线之间的垂直关系，这就是著名的三垂线定理：在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直． 3．改变定理的题设和结论，得到逆命题：在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线垂直，那么它也和这条斜线的射影垂直．可以用同样的方法证明，这就是三垂线定理的逆定理（请学生简要说明其证明方法和步骤）． 4．定理中包含了三个垂直关系：PA⊥α，AO⊥a，PO⊥a， 看出三垂线定理名称的来由． 5a与斜线或斜线的射影的位置关系关键在于垂直；这样直线a的如下四种位置关系，都是三垂线定理及其逆定理常见的情形． 6．从定理的结论看，三垂线定理及其逆定理是判断直线垂直的重要命题． （四）初步运用，提高能力 1． 已知：点OABC的垂心，OP⊥平面ABC． 求证：PABC． 证明：连接AOBC与D． 小结：三垂线定理是证明空间两条直线互相垂直的重要方法，上面的示例反映了应用三垂线定理解题的一般步骤，即确定一个平面、平面的垂线、斜线和斜线在平面上的射影．同时要注意的是平面内的一条直线和射影垂直，有这条直线和斜线垂直（定理）；平面内的一条直线和斜线垂直，有这条直线和射影垂直（逆定理），同学们必须理解掌握． 2．如果一个角所在平面外一点到角的两边距离相等，那么这一点在平面上的射影在这个角的平分线上． ⊥AC，PO⊥α，垂足分别是E、F、O，PE＝PF． 求证：∠BAOCAO． 证明： 如图1-91P为平面ABC外一点，PA⊥BC，PC⊥AB， 求证：PBAC． 分析：证明直线与直线垂直的问题，可以考虑三垂线定理及其逆定理，图形中缺少的平面的垂线需要添加上去． 证明：过PABC的垂线，垂足为O，连结AO、BO、CO． ∵ PA⊥BC，∴AO⊥BC（三垂线逆定理）． 同理可证 COAB，∴O是△ABC的垂心． ∵OB⊥AC，∴PB⊥AC（三垂线定理）． （