校外实践教学基地.pdfVIP

第二章 校外实践教学基地 大学是我国科学研究的一支生力军，有其独特的优势，包括人才优势、知识与成果优势、信 息优势三个方面。目前，在我国大学教育规模不断发展的情况下，如何确保大学生培养质量已经成 为社会关注的焦点。在此情况下，中国的高等教育改革己经把如何回归实践教育，与社会及各类经 济组织紧密结合培养人才作为高校发展战略的一个重要的方面提出， 越来越多的院校把校外实践基 地建设作为教育改革的一个重要内容。 第一节 校外实践教学基地的地位和作用 一、校外实践教学基地是高等教育实践性的需要 面对新世纪和知识经济的挑战，高等院校应走出“象牙塔”式的传统学术领域，充分发挥知 识创新、传播和应用的特殊功能，主动为地区经济建设和社会发展服务，通过各种校外实践教学活 动来培养学生的创新精神和实践能力，改革办学体制，建立多种形式的产学研合作教学机制，配备 与之相适应的校外实践教学基地，让学生在各种社会实践中锻炼能力，探索创新。 在知识经济时代，社会对大学在教育、科研和社会服务这三项上的基本职能的要求越来越高， 大学在推动知识经济社会发展中的地位也显得越来越重要， 因为知识的创新越来越依赖于教育的刺 激和社会服务的互动，而创新的人才主要通过创新知识的过程来培养。因此，高等院校必须注重教 学和科研的紧密结合， 注重对学生创新意识和创新能力的培养。 校外实践教学基地是高校完成人才 培养任务的重要阵地， 社会实践活动是素质教育的重要部分。校外实践教学是一种培养学生综合素 质、综合能力和就业竞争能力的教育形式，它充分利用学校、企业和科研单位等多种不同的教育环 境和教育资源以及各自在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主要形式的教育模式与生产、 科研实践有机地结合在一起，较好地体现当前中国推进素质教育的要求。 校外实践教学基地建设是高等学校和企业自身的发展需要。一方面，随着社会主义市场经济 的逐步建立和高等教育体制改革的深化，学校必须增强办学活力，必须密切关注社会经济、政治、 科技发展的需要， 培养适应社会的各类高质量人才， 校外实践教学基地是实现这一目标的必然选择。 另一方面，社会各类组织可以通过参与人才培养来获得组织发展所需人才。同时，可以利用高等学 校的人才、科技和信息优势，发展生产、创造经济效益，实现学校和组织的资源共享，双盈互利。 培养学生动手能力和实践能力是传授高等知识的需要。大学生能力的层次和结构要求远高于 中小学生，如果不重视大学生实践能力的培养便很难形成层次高、结构合理的能力体系。加之大学 教育又是一个人接受系统教育的最后阶段， 大学生实践能力不强必然导致其他能力发展欠佳，则会 直接影响学生毕业后的工作绩效，因此大学生素质教育就必须重视学生实践能力的养成。再者，大 学是传递人类创造的优秀文化、培养人们创新能力的重要殿堂。在向学生传授高深知识的过程中， 学生的参与是极为重要的。因为大学传授的知识通常是系统化和理论化了的知识，没有积极主动的 参与是难以理解的， 而要巩固知识， 仅仅理解是不够的， 必须通过自我的练习方能实现知识的内化。 14  物流管理专业实践与指导  而自我练习的过程便是一种实践过程，如果大学不注意培养学生的这种实践能力，学生动手能力和 实践能力得不到锻炼和提高， 必然会影响高深知识的传授。培养学生的动手能力及实践能力也是养 成广泛能力的基础， 是形成学生广泛能力的组成部分。 培养学生广泛的能力是大学的重要任务之一， 因为能力是顺利地完成各种任务或活动所必需的内在条件的综合，它与实践活动是紧密相联的，离 开了实践活动就谈不上现实的能力。 具体而言，大学尤其要重视培养学生从事学术研究和参与社会服务的实践能力，培养学生独 立乃至创造性的科研实践能力，这是高校组织职能决定的，也是高等教育的主要特征之一。人的发 展离不开学习间接经验和直接经验， 但间接经验的学习离不开主体在实践中获得的直接经验，实践 能力在人的成长过程中有着十分重要的意义。大学教育是人生最关键的时期之一，是走向社会的动 力场，是学生在走入社会前进行知识和能力储备的场所，没有实践作基础的知识储备是不全面的， 也不扎实。 因此，大学教育应加强实践性教学力度，校外实践教学活动是学生能力养成的重要渠道。一 方面，校外实践教学活动可以开阔学生的眼界，尽力缩短书本知识与社会实