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福州教育学院 福州教育研究院 郭春光 体育学科有效性教学的 理念与策略 首先让我们思考一个问题 在体育教学过程中我们经常会遇到这样一种现象：为什么有的教师教得很辛苦、很投入，而学生却学不好，学不会,学不了，甚至产生厌学情绪？ 那么什么样的教学是我们所应追求的教学？这是新课程改革教师所面临一个问题。 教师同样的教学付出可能出现以下的某一种教学状态： 有效教学的理念产生的背景 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念逐渐引起了世界各国学者的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观认为教学是艺术。20世纪以来随着心理学尤其行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。可以用观察、实验的科学的方法来研究教学问题。如教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学的理念就是在这一背景下提出来的。 一、什么是有效教学？ 对于“有效教学”，学界尚未有一个统一的看法。我国学者对西方有效教学研究的系统考察，发现西方学者对有效教学的解释。可