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（八）专业建设管理 专业建设也需要建立质量管理体系。教务处、院系、专业教学团队三级管理组织；构建决策、运行、评价、反馈、保障系统(如下图)；健全管理制度、职责标准、工作程序、技术标准等质量管理文件；对计划、运行、检查、反馈、改进等重要管理环节进行有效监控。 教学目标计划管理 教学质量监控管理 教学资源管理 教学过程管理 学生教师管理者 专业建设与教学运行管理系统 满足企业 需求和就业发展需要 满足社会需求和专业 教学与发展需要 评价系统 反馈系统 保障系统 决策系统 持续改进与优化 专业建设平价体系 专业建设评价 目标评价 学生规模与质量 产学合作与建设 实训条件的建设 教学改革与质量 教研科研与成果 社会服务与绩效 社会平价与品牌 一套科学的方案 一支高水平队伍 一系列实训基地 一个生产性实体 一个优质的产品 五个一标准 指标结构 第二部分职业教育专业与教学团队建设 教学团队的基本内涵 教学团队的功能定位 教学团地的能力建设 一、教学团队的基本内涵 1、团队——是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队所起的作用远远大于个人能量的总和。 2、教学团队——就是指以教育为服务对象，以一些能力互补协作的教师为主体，以教学、科研、服务为主要途径，以专业建设和课程改革为平台，以提高教师教学水平和教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。一