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《初中学生心理健康教育途径和方法的实验与研究》研究报告
烟台市教育科学“十一五”规划重点课题
《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》课题研究报告
招远市宋家初中课题组
课题编号:YJGHZHDI115137
课题主持人:郭占义
报告执笔:王金彬、原好敏、宋军胜
主要研究人员:郭占义、王金彬、原好敏、宋军胜、段月凤
《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》是招远市张星镇宋家初中承担的烟台市教育科学“十一五”规划重点课题,2006年8月获准立项并开始试验,经过课题组和实验教师近4年的努力,已经达到了课题研究的基本目标,此报告即课题研究报告。
一、课题提出的背景
(一)开展学生心理健康教育是学生自身健康发展的需要,更是社会发展对人的素质要求的需要。
当今世界,科学技术发展突飞猛进,知识经济浪潮滚滚而来。随着我国改革开放的深入,经济和社会的发展,对人才的要求越来越高。未来的人才不仅要掌握现代化的科学知识,具有较全面的能力,而且更要有强健的体魄、健全的人格和健康的心理。面对国际竞争日趋激烈的当今时代,为未来社会培养输送高素质、跨世纪的人才,当今学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。
(二)开展学生心理健康教育是素质教育的要求和新课程改革的需要。
在大力推进素质教育的形势下,学校教育的目的不仅要使学生获得知识和技能,而且要注意提高学生心理素质,促进每个学生身心得到健康发展。但长期以来,受应试教育的影响,学校教育往往只重视智力因素的培养,而忽视学生健康的心理素质的培养,这不利于我们全面实施素质教育。新的课程标准中,强调课程要促进学生身心健康和综合素质的提高,认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,良好的心理素质的培养离不开学校心理健康教育的具体实践。因此,提高青少年学生的心理素质,促进青少年学生身心得到健康发展,是当代教师义不容辞的责任。
(三)我校开展心理健康教育具有重要的现实意义。
根据我校对学生的调查测试,发现学生中存在的一些心理问题正日益暴露出来。他们有的对考试怀有恐惧心理,难以安心学习;有的带有暴力倾向,言行粗鲁;有的则表现出强烈的嫉妒或逆反心理,对老师和学校的教育公开抵制;有的自私自利思想严重,对集体的事漠不关心;有的厌学,弃学,对自己失望,缺乏信心和勇气;有的虚伪固执、猜疑心理强;有的陷入青春期的情感困惑而不能自拔等等。这些现象严重地影响了他们的学习、生活,影响了他们的健康成长。
鉴于以上原因,我们决定开展“初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验”这一课题的研究,目的是从中探索心理健康教育的可行性措施,从而有效地开展心理健康教育,促进学生全面发展。
二、课题研究目标
(一)通过问卷调查,了解初中学生心理健康,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策了解心理,寻找合理的教育对策通过的数据,我们可以看出学习是学生心理问题的主要表现形式,而且学习问题和其他方面的心理问题有着密切的联系。
平均分(M) 单项分(X) 人数(n=357) 所占比例 学习焦虑 8.38 X≥8 225 63.03% 对人焦虑 4.76 X≥8 37 10.36% 孤独倾向 2.79 X≥8 16 4.48% 自责倾向 5.70 X≥8 70 19.61% 过敏倾向 5.76 X≥8 80 22.41% 身体症状 4.92 X≥8 61 17.09% 恐怖倾向 3.66 X≥8 42 11.76% 冲动倾向 3.16 X≥8 24 6.72% 从表2可以看出,被调查的357名学生其全量表得分为38.39,处于中等焦虑水平(全量表得分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下,属于低焦虑水平;全量表得分在65分以上,属于高焦虑水平;35分到65分之间的,属于中等焦虑水平)。其中34.17%的学生(122人)分数在35分以下,这部分学生心理健康状况良好;64.15%的学生(229人)分数在35~65之间,这部分学生处于中等焦虑水平,需要教师在日常的教育教学中对其进行心理健康的一般指导和教育;1.68%的学生(6人)分数在65分以上,属于高焦虑水平,这部分学生有情绪困扰和行为问题,需要我们特别关注。
表2 我校学生总体心理健康状况(二)
平均分 得分(X) 人数(n=357) 所占比例 全量表 38.39 X≥65 6 1.68% 35≤X<65 229 64.15% 0≤X<35 122 34.17% (2) 我校学生心理健康状况在性别上的差异比较
为了研究我校学生心理健康状况在性别上的差异, 我们采用t检验的方法对数据进行分析,统计结果见表3。从表3可以看出,除了在学习焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向等项目上不存在性别差异外,其余各项目都存在差异且达到显著性水平,这说明在心理健康状况上男女生存在差异,而且女
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