《初中学生心理健康教育途径和方法的实验与研究》研究报告.doc

烟台市教育科学“十一五”规划重点课题 《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》课题研究报告 招远市宋家初中课题组 课题编号：YJGHZHDI115137 课题主持人：郭占义 报告执笔：王金彬、原好敏、宋军胜 主要研究人员：郭占义、王金彬、原好敏、宋军胜、段月凤 《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》是招远市张星镇宋家初中承担的烟台市教育科学“十一五”规划重点课题，2006年8月获准立项并开始试验，经过课题组和实验教师近4年的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究报告。 一、课题提出的背景 （一）开展学生心理健康教育是学生自身健康发展的需要，更是社会发展对人的素质要求的需要。 当今世界，科学技术发展突飞猛进，知识经济浪潮滚滚而来。随着我国改革开放的深入，经济和社会的发展，对人才的要求越来越高。未来的人才不仅要掌握现代化的科学知识，具有较全面的能力，而且更要有强健的体魄、健全的人格和健康的心理。面对国际竞争日趋激烈的当今时代，为未来社会培养输送高素质、跨世纪的人才，当今学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 （二）开展学生心理健康教育是素质教育的要求和新课程改革的需要。 在大力推进素质教育的形势下，学校教育的目的不仅要使学生获得知识和技能，而且要注意提高学生心理素质，促进每个学生身心得到健康发展。但长期以来，受应试教育的影响，学校教育往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康的心理素质的培养，这不利于我们全面实施素质教育。新的课程标准中，强调课程要促进学生身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，良好的心理素质的培养离不开学校心理健康教育的具体实践。因此，提高青少年学生的心理素质，促进青少年学生身心得到健康发展，是当代教师义不容辞的责任。 （三）我校开展心理健康教育具有重要的现实意义。 根据我校对学生的调查测试，发现学生中存在的一些心理问题正日益暴露出来。他们有的对考试怀有恐惧心理，难以安心学习；有的带有暴力倾向，言行粗鲁；有的则表现出强烈的嫉妒或逆反心理，对老师和学校的教育公开抵制；有的自私自利思想严重，对集体的事漠不关心；有的厌学，弃学，对自己失望，缺乏信心和勇气；有的虚伪固执、猜疑心理强；有的陷入青春期的情感困惑而不能自拔等等。这些现象严重地影响了他们的学习、生活，影响了他们的健康成长。 鉴于以上原因，我们决定开展“初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验”这一课题的研究，目的是从中探索心理健康教育的可行性措施，从而有效地开展心理健康教育，促进学生全面发展。 二、课题研究目标 （一）通过问卷调查，了解初中学生心理健康，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策了解心理，寻找合理的教育对策通过的数据，我们可以看出学习是学生心理问题的主要表现形式，而且学习问题和其他方面的心理问题有着密切的联系。 　 平均分（M） 单项分（X） 人数（n=357） 所占比例 学习焦虑 8.38 X≥8 225 63.03% 对人焦虑 4.76 X≥8 37 10.36% 孤独倾向 2.79 X≥8 16 4.48% 自责倾向 5.70 X≥8 70 19.61% 过敏倾向 5.76 X≥8 80 22.41% 身体症状 4.92 X≥8 61 17.09% 恐怖倾向 3.66 X≥8 42 11.76% 冲动倾向 3.16 X≥8 24 6.72% 从表2可以看出，被调查的357名学生其全量表得分为38.39，处于中等焦虑水平（全量表得分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下，属于低焦虑水平；全量表得分在65分以上，属于高焦虑水平；35分到65分之间的，属于中等焦虑水平）。其中34.17%的学生（122人）分数在35分以下，这部分学生心理健康状况良好；64.15%的学生（229人）分数在35～65之间，这部分学生处于中等焦虑水平，需要教师在日常的教育教学中对其进行心理健康的一般指导和教育；1.68%的学生（6人）分数在65分以上，属于高焦虑水平，这部分学生有情绪困扰和行为问题，需要我们特别关注。 表2 我校学生总体心理健康状况（二） 　 平均分 得分（X） 人数（n=357） 所占比例 全量表 38.39 X≥65 6 1.68% 35≤X＜65 229 64.15% 0≤X＜35 122 34.17% （2） 我校学生心理健康状况在性别上的差异比较 为了研究我校学生心理健康状况在性别上的差异, 我们采用t检验的方法对数据进行分析，统计结果见表3。从表3可以看出，除了在学习焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向等项目上不存在性别差异外，其余各项目都存在差异且达到显著性水平，这说明在心理健康状况上男女生存在差异，而且女