价值观影响学习的深层因素.PDF

圆园10援4 中国电化教育 总第 79 期 国际学者对话 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤04 园园05 06 值观：影响学习的深层因素 访哥伦比亚大学林晓东教授 王陆 渊首都师范大学 教育技术系袁北京 100084冤 编者按：林晓东教授是哥伦比亚大学教师学院创新教育科学亚洲中心主任，哥伦比亚大学 教师教育学院文化和技术学系的终身教授，她的博士论文曾经被美国教育传播与技术协会 （AECT ）评为 1994 年度最佳博士研究，1994 年获得美国教育研究学会（American Educational 。她于 （ Research Association ）最佳研究奖 1999 年任美国国家教育科学院 National Academy of Education ）斯宾塞基金会博士后学者，2003 年被评为卡内基学者。 林晓东教授在儿童认知及学习，教师教育及技术应用等方面都有独到之处，特别擅长于 认知、文化和技术的角度研究教育问题。元认知是林晓东教授的一个重要研究领域。她长期致 力于提高人们对隐性知识的关注，尤其是隐性知识在学校教学、问题解决和跨文化交流等方面 起到的作用。林晓东教授特别善于通过精心设计的实验，从不同角度研究教育教学问题。 什么在影响着人们的学习？这是每个教育研究者、教育工作者，乃至每个关注自身发展的 人都会关心的问题。林晓东教授的研究一直通过学习、技术和文化情境的综合性视角解读着人 的学习，获得了丰硕的研究成果。近年来，她又从一个全新的角度—— —“价值观”入手，重新解 读了影响学习的深层次因素，并致力于通过技术将难以言传的“价值观”显性化，以此来促 有效学习的发生，甚至弥合文化差异的鸿沟。 在全球化影响日益深远的今天，关注价值观与文化差异对学习的影响， 更加广阔的视角思考影响学习乃至生活的深层次 。林晓东教授的研 又为广大研究者提供了研究范 因素对每个教育技术研究者都有着重大的意义 究既指出了一个新的研究方向， 例。为了将林晓东教授的近期研究介绍给国内研究者，我们特邀国内学者进行了此次访谈。 ： ；研究设计；个人背景知识 ： ： 关键词 价值观；元认知；隐性知识 中图分类号 G434 文献标识码 A ： 谈者 林教授袁您好浴在您的研究中袁一开始就 用的有效性曰再者袁用熟悉的学科知识促进新策略的 十分注意学习者的学习能力和效果袁 那么您的研究 学习袁如精细加工策略(Bransford et al., 1982)袁熟悉的 涉及到哪些变量钥 这些变量的关系又是如何的钥能 内容性知识可以作为 野儿 练习新记忆技巧的实验 否请您给读者做一个全面的介绍钥 场冶 (Siegler Alibali, 2005, p. 262) 曰第三袁通过提供 林晓东: 在我的绝大多数研究中袁都会研究三种 具体的 象和使学习策略得以调整和改进的情境袁 变量院学习渊学科知识和社会性知识