基于遗传算法的协作学习自动分组.pdfVIP

tougaol@chinaitedu_cn}技术与应用 基于遗传算法的协作学习自动分组 张春玲 华南农业大学信息学院 摘要：分组直接影响协作学习的效果，采用异质分组，对学生的学习能力、学生特性和性别进行特征量化可得到一个7元组，本文提 出一种基于遗传算法的协作学习自动分组策略，对学生7元组特征进行个体编码，设置适应度函数进行遗传操作，为实现协作学习的自动 分组提高了效率和可靠性。 关键词：协作学习；遗传算法；分组 协作学习是一种通过小组或团队 1．学习成绩 3．学生性别 的形式组织学生进行学习的策略，它能 采用班级学生的相对成绩，定义全 由文献可知，小组中男、女生人数 有效改善学习环境，拓宽学习情感交流 班前25％的学生为高能力，后25％为低 最好一致或者采用同性别分组都会收 渠道，充分体现学生的主体性、互补性。 能力，其余50％为中等能力。用100分的 到很好的效果，所以我们采用男女均 协作小组是协作学习模式的基本组成 刻度按式1转换后，在75分以上的为高 匀或者同男、同女的分组。定义性别为 部分，小组划分方式的不同，将直接影 能力，25分以下的为低能力，在25分N75 “女”得~39]oo，为“男”得分为0。 响到协作学习的效果 。小组划分的策 分之间的为中等能力。 在以上分组依据的基础上，将全 略要求符合组内异质、组间同质的原 其中j 本獭 班学生分为两部分：混合能力和同等能 则。有效地进行分组必须考虑学生的 成绩分数， 为学生原始成绩中的最高 力，其中学习成绩属于高能力和低能力 性格特征等多元因素。本文利用遗传算 分数， 的学生混合分为一组，学习成绩属于中 法的思想研究协作学习的自动分组，通 等能力的学生分为一组；而学生特性方 式1．式1．j =— — ( — 『J( — ，) 过将学生的基本情况量化并分别进行 一 f 面采用异质分组，即组内的每个学生之 编码，实施遗传操作，最终得到分组结 2．学生特性 间的特性差别大，组间的差别小；在性 果。该策略有效保证了分组符合原则， 为了保证分组依据资料的正确，收 别方面采用同性别为一组或者是组内 为成功实施协作学习奠定了基础。 集学生的实际情况时，我们编制了学生 男女人数相同。 协作学习的分组依据 特性问卷调查表，表中共有5个分量，分 镑 遗传算法的自动分组实现 在协作学习理论中，协作学习所采 别对应人格特性、性格倾向、认知类型、 遗传~ U(genetic algorithm，GA) 用的教学模式都为异质分组，美国学 协作性、自我价值，每个分量有10题，每 是一种模拟自然选择和自然遗传机制 者Webb指出，协作学习的分组应依据 题有5个选项，前5题的选项从左到右 的随机优化算法，是由美国Holland教 学生的能力(学习成绩)、交互特性、性 的分值分别为5分、4分、3分、2分、1分； 授在1975年根据达尔文生物进化理论 格倾向、人格特性、协作性几个方面乜】， 后五题的选项从左到右的分值分别为1 和遗传变异理论提出的一种基于种群 而NicholsMiller等人还将自我价值 分、2分、3分、4分、5分。每个分量表用式2 搜索的优化算法，其思想是通过选择 和自我效能这两个因素考虑进去0】。本