浅析2012年广东高考文综历史科命题趋势及其对策.pptVIP

河源市2012年高考研讨会;问题：2012年广东高考文综历史科;官方权威观点：广东省考试院副院长孔智军在广东省2011年普通高考命题工作会议作《稳定发展 深化改革 注重基础 考查能力》指出：1、2011年广东卷整体特点：稳定性、基础性、新情景、新材料、图文并茂；难度：0.5。2、教育部评价广东文综卷政史地三科：对基础知识方法技能的理解程度到位，引导关注身边事件，人文精神，时代精神，容易题为主。;3、2012年高考命题工作一要更好地服务于高校招生的需要，坚持难度与效度的统一，同时加强与中学教学的沟通和衔接。二要兼顾各教材版本间的区别，纠正与课程标准的脱离。三要加强命题业务科研，不断提升试卷质量，务必使试卷具有前沿动态、学科体系、考查学生的判断力、分析力、创新力。四要保持命题稳定发展，继续稳步推进高考内容改革，坚持能力第一。;二、怎样考？;1、内容上：强调基础知识，突出知识主干。2011广东高考：课程标准与考纲落实情况 ，考试内容覆盖《2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合历史科考试大纲说明》（广东卷，以下简称《考纲》）规定的一级子目录的90%以上，重点考查基础，突出主干与教材重点知识。如39题第3问是典型的运用所学知识回答历史的问题，家庭联产承包责任制、市场经济体制都是教学重点。;2、形式上：情景丰富，形式灵活，人文韵味飘洒 。2011年广东文综历史卷，14道历史题中，有13道题是材料情境切入，给人的感觉耳目一新。这些材料有的是故事（虎溪三笑）、有的是日记、有的是统计表格、图片史料、有的是学术观点、政治言论、史籍典章、报刊杂志、专著论文，材料不拘一格，尽情挥洒，立意新潮。同时，11年广东试题展现了历史的趣味性，如虎溪三笑的闲情逸致、乡村知识分子的时事观察、“大跃进”大放卫星的感观体验。;3、能力上：突出能力，实现知识与能力的结合。;二是非选择题方面，更是通过大综合、大跨度、跨越模块、跨越时空，关联中外，贯通古今的特点，在源于教材高于教材，考查学生基础知识把握的要求上，考查学生探讨历史问题，归纳、演绎、比较、概括历史事实及运用历史思维分析问题、解决问题，运用创新性思维发表历史评论与观点的能力。;2011高考历史试题以能力立意，在考查学生基础知识把握的要求上，突出考查学生运用历史思维探究问题、分析问题与解决问题的能力。如调动学生动用感性思维（18题）、逆向思维（19题）、比较思维（20题）、逻辑思维（22题）等多形式的思维活动；阐释：透析历史的内在本质与规律性；论证：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，独立地对历史问题和历史观点提出新的看法，如19题、20题、21题等，新情境中引导学生获取、解读信息，提高运用知识分析问题、论证问题的能力；第38题关联中外，贯穿古今，以中外对比为主，把中国和世界古近现代的史实揉合在一起进行考查；同时，还增加了题目的开放性。总之，2011年广东历史题基本涵盖了《考试说明》所规定的全部能力的考查，符合《课程标准》的基本要求，反映2011年广东高考与新课程培养能力的目标是情投意合的。;能力考核：100%覆盖《考纲》考核目标\要求;;5、在史观上：历史史观与学术性并存。2011年考题涉及革命史、全球史、社会生活史、中国古代史、中国近代史等史观知识，史观的强势介入，反映了新课程的深化推进和。同时，还涉及了纯学术性的历史知识。如38题的“分期”题考查。;6、在设问评分手段上：以巧小问、分层评分为手段，有效考查真实能力，确保考生区分度，切实满足高考按层次招生需要。;7、在理念上：探究历史研究性学习理念，开拓学生创新精神的题旨成为命题者的最高追求。 2011年高考历史科全卷中随处可见这题旨。39题以研究性学习为契入点，向学生传递一种研究性学习的理念与方法——找准“研究主题”（即计划经济思潮），确定方向（如找出计划经济思潮流行的原因），再寻找同时期的不同资源（如1933年的《东方杂志》、1933年的《申报月刊》、1934年《独立评论》），然后生成结论。这一过程，培养学生的探究精神，学生在考试中潜移默化了这种智慧。这是2011年广东试题的另一个亮点。;（八）在难度上：适中。 ;三、怎么样应对？;（一）以本为本，高度重视《课程标准》、《考试说明》导引作用。;三是切实以《考试说明》为标杆，采用排雷式的态度，扫除考点、重点、冷点，挖掘高考分数增长点，切忌脱离《考纲》而毫无目的地进行教学。;（二）突出主干知识体系，扎扎实实抓好基础知识复习,切实提高课堂效率。 主干知识是根基，根深蒂固，土壤肥沃，才能树叶茂盛，芬芳斗艳，要让每个学生头脑中清晰地装载主干知识体系，牢固地树立历史学科根基。切忌主次不分，切忌根基不牢被风吹即倒，切忌好高骛远，不重视效