实施quot;分组助教管理quot;的实践与研究.pdfVIP

信息技7ft课 渺 ” P—j 课程探索0Ⅳww．itedu．orq．cn：，。 实施“分组助教管理’’的实践与研究 口／苏乔花 孔子日“独学则无友，孤陋则寡闻”，又云。三 生进行了问卷调查(见表1)。 人行必有我师”，意在说明个体力量单薄，要重视群 表1 初一( )班使用电脑情况调查表 体的合作。随着国际信息化进程的加快，合作已成为 问 题 回 答 A B C 一种比知识更为重要的能力，受到人们的青睐。基于 有，正常 1．你家里有没有电脑?能否正常使用? 有，但坏7 没有 信息技术课堂自身的特点，如何培养学生的合作能力， 2．家里正在使用的电脑已使用多少年?2年以下 5—5年 5年以上 0O 7解得不 一点也不 提高课堂教学效率呢?我从2 4年开始将“分组助 5，你是否7解家里电脑的￡置? 非常了解 教管理”的教学策略引入课堂，并进行了多角度的实 漾 7解 从来没去 践与研究。下面，就我在实践该策略过程中的一些做 4．你是否经常去电脑城? 经常去 很少去 过 法和体会与同行分享。 5．你周六．日上网合计约多少小时? 4小时以上4小时以下 从不上同 浏览健康网 玩游戏聊天 一．合理调配合作学习小组是基础 6．你上同主要是做些什么事情? 同上学习 站或看新闻 或看电影 在信息技术课堂教学中，教师们常遇到如下困 表l作为建立助教学习小组的参考资料，在学生 难：一是由于学科操作性和实践性强，课堂难于组织 自愿的基础上做好适当的互补搭配，希望组员们能成 为课堂学习的“最佳拍档”，为开展小组协作学习做 和管理；二是学生原有的信息技能个体差异较大，教 好充分的准备。 师无法在有限的课堂时间内顾及每位学生。 “分组助教管理”教学策略能很好地解决以上困 二．合理安排座位是前提 惑。这里所说的“助教”，是指愿意当教师助手和同 表2是学生到电脑室上课的座位安排表(表中计 学帮手的。小老师”。为了更好地发挥助教的作用，我 算机机号既