《必学——跳跃——多种形式的跳跃方法和游戏——多种形式的行课件》小学体育与健康浙教版小学体育与健康水平一(小学1、2年级)2443..ppt

单、双脚水平跳跃 杭州师范大学附属学校 小学部 宋芳 指导思想 新课程标准强调改变学生的学习方式，倡导建立有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。因此本课力图在学习方式上进行探索，让学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，合作学习。以促进学生身体、心理和社会适应三方面协调发展为核心，以恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，来调动学生学习的积极性和主动性，打破传统教学中学生喜欢体育但不喜欢体育教学课的尴尬局面，让学生体验到学习的乐趣，主动健康地发展。实现快乐体育、成功体育的最终目标。 教材分析 单双脚跳是小学六年制体育一年级的跳跃教材，跳是身体的基本活动能力之一。也是小学低年级的教材内容之一。单双脚跳能逐步提高学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质。培养学生勇敢，果断和克服困难等优良品质。? 跳跃是人体最基本活动能力之一。是小学生锻炼身体的主要手段，也是小学生基本运动的主要内容和促进身体全面发展的重要手段。为了进一步学习单双脚跳的方法和提高下肢力量，发展弹跳力。在本节课中我利用单、双脚跳灌穿在一起以及用游戏比赛来更好地激发学生的学习兴趣及团结精神，达到教学效果。为今后学生学习各种助跑的跳跃打下了良好的基础。 学情分析 1、有利因素? ? 由于一年级的学生对各种单、双脚跳的兴趣很大。他们求知欲望和学习欲望都很强。活泼好动，对体育活动兴趣较高。容易接受新内容。这样学生积极主动参与锻炼。使他们真正体会到快乐体育，促进身心健康，同时也达到了锻炼目的，真正体现了学生“乐中学，学中乐”的教学效果。? 2、不利因素? 由于儿童阶段学生心理，生理特征处于不稳定状态。自控能力差，好动，注意力容易分散。而双单脚跳是动作简单又很费劲。因此本课我通过了各种游戏练习和游戏比赛来进行。以激发学生的学习兴趣和积极参与。充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。? 教学目标 根据教材的特点，结合新课标学习水平这一阶段学生的实际要求，我制定了以下目标：? 认识目标：通过学习使学生认识到单双脚跳的意义。激发学生对体育活动的兴趣。培养学生主动参与的态度和行为。? 技能目标：让学生初步体验单双脚跳的动作：发展跳跃的能力。提高灵敏、速度、力量和协调能力。? 情感目标：培养学生主体意识，勇敢果断和克服困难的意志品质。团结、协作和创新精神。 教学重难点 根据教材内容特点，结合学生的心理特点，本节课设置的重难点： 重点：前脚掌蹬地起跳，动作协调用力 难点：手臂摆动和蹬地、起跳一致。 教法与学法 说教法：本节课采用讲解示范法，分解练习法，引导启发法，游戏竞赛等教学方法。 我为什么采用这种教学方法呢？ 以往体育教学中表现为学生主体性缺失，只有教师发挥作用，压抑学生自主发展，学生自主活动整体缺失，多数课停留在以教师的教为中心，忽略学生的学，以单纯竞技运动技术“传习式”教学为主要教学方式，教师只是采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分的强调练习方法的整齐划分忽略学生个体差异的存在。我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。所以，这一堂课我还通过游戏，启发想象等多种教学方法来充分发挥学生主观能动性，创新性，同时也根据教学任务和学生的生理特点，结合学生的自身锻炼来提高课堂质量，促进学生身心的全面发展。 说学法? 学生在课堂中主要通过“看、听、想、练”来完成学习过程。? 看：看老师示范，看同学练习。? 听：听老师的讲解引导，听同学的评价。? 想：在看、听的基础上形成动作概念的想象。? 练：看、听、想的有机结合，通过各种尝试练习，让学生体验成功的喜悦，充分体现了学生在课堂中的主体地位。 教学流程 预计负荷 平均心率 120±5次/分 练习密度 15%-20% 场地器材 田径场 藤圈42个 标志桶6个 录音机1台 导入热身 基本部分 放松结束 兔子舞 热身操 放松操 总结评价 拓展练习 复习巩固 动物跳跃 导入新课 单双脚跳 相互学习 动作展示 快乐游戏 快乐学习 自评互评 总结提高