农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因调查.docVIP

农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因 调查分析报告 海桥小学 顾少华 一、调查的背景和目的 在社会经济飞速发展的今天，由于农村地处偏僻、经济不发达，越来越多的青壮年去闯上海、下广洲，而不得不将孩子留在农村，从而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——“农村留守儿童”。因他们之中绝大多数都是由祖父母照顾，管教尺度的难以掌握，使其对“留守儿童”的教育问题只能听之任之。再加之长时间的娇生惯养，纵容、迁就，使得一些孩子养成了唯我独尊、饭来张口、衣来伸手等不良习惯。该群体的教育状况成为一种令人堪忧的社会现象。农村留守儿童这一特殊群体，其比例正在逐年不断增长，从去年我校三年级学生基本情况的调查结果显示：学生家长中有37.5%进城打工，接近5%的孩子生活在单亲家庭或者干脆父母都不要孩子由年岁已高的祖辈抚养。 农村留守儿童由于家庭教育缺乏、家长教养方式不当以及学校和社会的关注不够等因素影响，使其对学习和生活的适应性比其他儿童差，其身上习惯养成的问题比其他儿童多，诸多因素影响了其健康成长。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事。因此，只有对农村“留守儿童”不良习惯进行有效的改善，才能使这些孩子健康成长，才能让那些打工的父母安心工作，实现社会的和谐发展。 通过本次调查，旨在寻找农村小学“留守儿童”的不良习惯的成因，从而积极探索、寻找一些切实可行的有效方法，与社会家庭密切配合，通过家庭访问、社区教育、家长学校、心理辅导等有效手段，力求使农村小学中的“留守儿童”的不良习惯得到有效改善。 二、调查的内容和方法 调查的内容分为日常行为习惯和学习生活习惯两方面的调查。 1、问卷调查法：通过问卷调查，了解“留守儿童”的人数及各自家庭的生活背景等，进行综合的分析、分类，对各类留守儿童建立相应的档案。针对实际，制订相应的转化对策和措施。 2、访谈法：对个别典型的留守儿童进行谈话式的交流，了解其实际生活、学习状况，进行个案分析。 3、观察法：在日常学习生活中观察“留守儿童”的行为习惯和生活习惯表现，从中找出共同点，进行分析研究。 三、调查的结果和分析 （一）日常行为习惯的调查 对“留守儿童”的日常行为调查显示，“留守儿童”的日常行为明显比其他儿童差。根据2006年下半学期期末各中队辅导员对队员的道德素养评分记录，留守儿童的得分为“优”的比例明显低于其他儿童，而等级为“差”的比例又明显高于其他儿童。 统计结果如下： 道德素养得分 优 良 中 差 留守儿童 32.1% 28.4% 21% 18.5% 其他儿童 66.9% 26.1% 5.2% 1.5% 在全校道德素养得分为“优”的146名儿童中，留守儿童只有16人，占10.9%，低于其在全校儿童人数中所占的比例（19.8%）。而在全校21名得分为“差”的儿童中，留守儿童有15人，占71.4%，又远远大于这一比例。另外，留守儿童在问题行为方面比其他儿童更明显。根据我校各中队辅导员记录的偶发事件统计，2006年下半学期，全校共发生偶发事件47起，其中由留守儿童引起的偶发事件有35起，占全部偶发事件的74.5%。以上数据显示，农村留守儿童由于家庭教育缺乏、家长教养方式不当以及学校和社会的关注不够等因素影响，使其对学习和生活的适应性比其他儿童差，其身上习惯养成的问题比其他儿童多，诸多因素影响了其健康成长。 （二）“留守儿童”常见的不良习惯表现及成因分析 1、不良习惯表现 从我们学校的实例看，这些留守少年的父母由于长年累月在外打工，把孩子留在家中由爷爷奶奶（或外公外婆）照顾，导致诸多不良习惯产生，表现为：行为习惯方面：说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有顶撞的现象发生。生活习惯方面：生活习惯较差，由于缺乏家长的教育和管理，多数留守儿童不讲卫生，有的形成了长期不吃早饭，不洗脸不漱口，晚上不洗脚，讨厌理发等坏习惯。“留守儿童”易于沉迷游戏厅，整天痴迷网络游戏；易于模仿，模仿武侠小说拉帮结派，结拜师兄师弟；易于被利用，小偷小摸甚至打架斗殴。 2、成因分析 （1）监护人文化程度低无力教育留守儿童。由于农村监护人的文化程度低，素质也偏低，对孩子的教育措施明显不当，尤其忽视了孩子的品行教育。他们往往多从安全、身体健康等角度考虑问题，重吃饭穿暖轻学习教养，重身体健康而忽视心理健康，重交通安全而忽视留守儿童在学校和在家里的表现。重留守儿童按时到校按时回家，而忽视其良好行为习惯的养成。此外，还有许多监护人本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。 （2）父母对留守儿童关爱不够，教育不科学。父母亲常年累月在外打工，一周、一个月