利用三角形全等测距离上课用的.pptVIP

《数学》( 北师大.七年级 下册 ) 测量不能测或无法测的距离时，可以 转化为 构建两个全等三角形，利用“全等三角形对应边相等”来解决。 * 6 一位经历过战争的老人讲述 过这样一个故事：在抗日战争期间， 为了炸毁与我军阵地隔河 相望的日本鬼子的碉堡，需要 测出我军阵地到鬼子碉堡的距离。 由于没有任何测量工具，我八路军战士 为此绞尽脑汁，这时一位聪明的八路军战士 想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 这位聪明的八路军战士的方法如下： 战士面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿势，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。 A C B D ？ 你觉得他测得的距离准确吗？说明其中的理由。 BC= DC（ ） A C B D ？ 理由：在△ACB与△ACD中， ∠BAC=∠DAC AC=AC（公共边） ∠ACB=∠ACD=90° △ACB≌△ACD（ASA） 全等三角形的对应边相等 步测距离 碉堡距离  畅所欲言: 通过刚才的故事，你有何收获?谈谈你的感受和想法! A C B ？ A B ？ D 1、把两根钢条AB，CD的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳）。只要量得AC的长度，就可知工件的内径BD是否符合标准。你能明白其中的道理吗？ C A B D O 想一想 A B · · 2、如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长，你能帮小明设计一个方案，解决此问题吗？ （1）说出你的设计方案。 （2）你能用所学知识说明你设计 方案的理由是什么吗？ B A · · 方案：先在地上取一个可以直接到达点A和B点的点C，连接AC并延长到D，使AC=CD，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，测得的长度就是A、B 间的距离。 C D E · · · B A · · 你还有其它的方案吗?小组讨论，交流．展示方案. 课间，小明和小聪在操场上突然争论起来。他们都说自己比对方长得高，这时数学老师走过来，笑着对他们说：“你们不用争了，其实你们一样高，瞧瞧地上，你俩的影子一样长！”如图，你知道数学老师为什么能从他们的影长相等就断定它们的身高相同？你能运用全等三角形的有关知识说明一下其中的道理吗？（假定太阳光线是平行的） 太阳光线 你们其实一样高，瞧瞧，你们的影子一样长！ 太阳光线 将实际问题转换成数学问题为： 在△ABC和△DEF中，AC∥DF， ∠B= ∠E, BC=EF，你能说明AB=DE 吗？ A B C D E F 如图，要测量河两岸两点A、B间的距离，可用什么方法？并说明这样做的合理性． 理由：∵AB⊥BE，DG⊥BE ∴∠B＝∠BDF＝90° 在△ABC和△FDC中 ∠B ＝∠BDF BC = CD ∠ACB= ∠DCF（对顶角相等） ∴△ABC≌△FDC（ASA） ∴AB＝DF（全等三角形对应边相等） 解：方法：在AB的垂线BE上取两点C、D，使CD＝BC。过点D作BE的垂线DG，并在DG上取一点F，使A、C、F在一条直线上，这时测得的DF的长就是A、B间的距离． 目的：利用三角形全等测“可望而不可及”的距离。依据：全等三角形的判定方法关键：将实际问题转化成数学问题，构建全等三角形。方法：通常用对顶角，直角构造相等角，用公共边， 等量差等构造相等线段。数学思想：树立用三角形全等构建数学摸型。 作业： 在生活中寻找“利用三角形全等测距离”的例子,写出你的设计方案。 好高的纪念碑呀！相当于几层楼高呢？ 想到办法了，要站在路中间。 他在干嘛呢？ O 我知道了，相当于八层楼高。 你能用所学的知识说说这样做的理由吗？ 目的：利用三角形全等测“可望而不可及”的距离。依据：全等三角形的判定方法关键：将实际问题转化成数学问题，构建全等三角形。方法：通常用对顶角，直角构造相等角，用公共边， 等量差等构造相等线段。数学思想：树立用三角形全等构建数学摸型。 *