补集运算-江苏省常熟职业教育中心校数学化学习平台.pptVIP

§1.4 集合的运算(2) 江苏省常熟职业教育中心校 范梅芳 * * 江苏教育出版社 江苏省职业学校文化课教材《数学》第一册 第一章 集合 1.2 集合的表示法 1.4 集合的运算 1.5 充要条件 1.1 集合与元素 1.3 集合之间的关系 〈1〉旧知新问 提问：在初中数学中，有没有一个概念和“补”有关？ 问题：30°的补角是多少度？ 问题：为什么不是70°或者120°等等？ 问题：为什么？ 〈2〉算一算 1:方程 在有理数范围内的解是_______ 在实数范围内的解是_______； 2:不等式 在实数范围内的解集是_______ 在整数范围内的解集是_______ 。 〈3〉说一说 预设问题： 1.说说上述问题中你的发现。 〈4〉议一议 1.已知A＝{x|x＋30}，B＝{x|x≤－3}， 求A∩B,A∪B,那么A、B、R有何关系？ 2.U={全班同学}、A={全班参加数学兴趣学习小组的同学}、B={全班没有参加数学兴趣学习小组的同学}，则U、A、B有何关系？ 3.能用自己的语言概括全集吗？ 4.能在自己的学习、生活经历中找到全集吗？ 定 义 在研究集合与集合的关系时, 如果一些集合是某个给定集合 的子集,则称这个集合为全集. 全集常用U表示. 对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集， 记作：CUA 即：CUA={x|x∈U且x∈A} 如：把实数R看作全集U, 则有理数集Q的补集 CUQ是全体无理数的集合。 定 义 补集的Venn图表示 说明：补集的概念必须要有全集的限制 CuA A U 1.观察图形 2.联系生活 ： 设U为我国56个民族，A= 3.借助实例：U=R，归纳性质 U A B 例1：设全集U= ，A={1,2,3,4}，B={3,4,5,6,7}， 求. 变式2：某学校先后举办了多个学科的实践活动，高一（3）班有50名同学，其中30名同学参加了数学活动，26名同学参加了物理活动，15名同学同时参加了数学物理两个学科的活动，这两个班有多少同学既没有参加数学活动，又没有参加物理活动？ 变式1.设全集U= ，A={1,2,3,4}，B={3,4,5,6,7}，求 ， . 例2.设全集为R，A={x|x5},B={x|x3}, 求（1）A∪B, A∩B； （2） ； （3） ， ； （4） ， 。 说明： 1.通过观察图形求补集时，要特别注意端点的取舍； 2.形成猜想： 拓展：设全集为U= 求实数a的值. . 什么是集合的交运算、并运算、补集运算？ 如何用符号表示？又如何图形表示？ 1 列举法求解时要不重不漏， 描述法求解时要利用好数轴并注意端点的处理. 进行集合的交、并、补运算时各自的特点是什么？ 2 用列举法和描述法表示的集合在运算时需要注意什么？ 3 交运算是要寻找两个集合相同元素； 并运算是将两个集合中所含的所有的元素进行合并. 补运算是求出全集U中所有不属于A的元素组成的集合