郁文学姐教案.docVIP

台南市東區大同國民小學101學年度實習教師教學觀摩教案 設計者:劉郁文 指導教授:林進材教授 輔導教師：李怡萍老師 課程領域 數學學習領域 教 學 者 劉郁文 教學日期 101.11.19(一) 教材來源 康軒版 教學班級 一年一班 適用年級 一年級 單元名稱 第八單元 加和減 單元節數 共 五 節(演示第一節) 教學方法 講述法、問思教學法 設計理念 藉由活動提供加減法的使用生活情境以形成加與減的概念，並進一步讓學生熟悉加減法的運算能夠解決18以內加、現在將加法的一些基本概念分述如下： 合共：兩堆物件合共一起的數量。例：姊姊有3，弟弟有4，姊弟共有？ ：原有的與後加進的合起來。例：妹妹有2元，媽媽又給她5元，妹妹現有幾元？ 比較：二種東西比較。例：弟弟2元，哥哥比弟弟多3元，哥哥有幾元？ 減法的逆運算。例a：某數減去5，是3，求某數。例b：姊姊用去4元，還剩2元，姊姊原有幾元？ 我們要依兒童心理的發展，有系統的引導兒童學習以上加法的概念皮亞傑(Piaget)的認知發展理論認為人類認知發展由出生到成年分為感覺動作期(sensorimotor stage)、操作前期(preoperational stage)、具體操作期(concrete operational stage)、形式操作期(formal operational stage)四個階段、。 本課程是在建立兒童的進位概念為主，老師設計一個情境遊戲，兒童藉由實際的操作方式，了解進位的意義，使兒童在數的加法計算時，能夠適時將進位概念應用在計算上。 教材分析 教材銜接： 第一冊第一單元： 唱數1到10，並確定10以內的數量。 以具體的量、聲音、圖象和數字進行10以內數的說、讀、聽、寫活動。 認識並使用0。 用不同形式表徵10以內的數量。 第一冊第三單元： 認識上下、前後、左右等位置的語詞。 知道10以內的數詞序列。 能用敘述描述10以內序列物件的位置及前後關係。 比較10以內兩量的多少。 第一冊第四單元： 能進行10以內量的合成、分解。 能進行10以內數的合成、分解。 第一冊第六單元： 認識30以內的數與量。 能用敘述描述30以內數的順序和位置。 能比較30以內量的多少與數的大小。 本單元重點： 第一冊第八單元 加和減 解決18以內的合成、分解問題。 認識加、減算式。 以算式記錄18以內的加減問題和結果。 解決18以內「比較型」的問題。 後續概念： 第二冊第一單元 50以內數的說、讀、聽、做。 使用「10」、「1」的具體物做數。 用50以內的序數，描述物件的順序和位置。 能進行兩個一數、五個一數、十個一數的活動。 比較50以內量的多少和數的大小。 課程架構 基本能力指標 1-n-04：能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 基本能力指標 教學目標 具體行為目標 1-n-04 1-n-04 1-n-04 1-n-04 1-n-04 認知 1-1認識加、減算式。 1-2應用加、減法在日常生活中。 1-1-1認識加法算式中加號(＋)、等號(＝)的名稱及意義。 1-1-2認識減法算式中減號(－)、等號(＝)的名稱及意義。 1-2-1能說明算式中各數字及符號所代表的意義。 1-2-2能用加法與減法，解決生活中的問題。 技能 2-1解決18以內的合成、分解問題。 2-2以算式記錄18以內的加減問題和結果。 2-3解決18以內「比較型」的問題。 2-1-1透過操作，解決10以內數量的合成問題。 2-1-2透過操作，解決10以內數量的分解問題。 2-1-3透過操作，解決18以內數量的合成問題。 2-1-4透過操作，解決18以內數量的分解問題。 2-2-1以算式記錄加法問題和結果。 2-2-2以算式記錄減法問題和結果。 2-2-3以算式記錄「比較型」的問題和結果。 2-3-1透過一對一對應，解決「比較型」的問題。 教學資源、 準備 教師課前準備： 硬體:電子白板、單槍、PPT、教具圖卡、花片、糖果、紙袋。 軟體:電子書、《新老鼠娶新娘》動畫。 學生課前準備： 花片20片、1~20數字圖卡。 教學活動流程 具體目標代號 教 學 活 動 教學資源 教學時間(分) 評量方式 1-1-1 1-2-1 1-1-1 2-1-1 1-2-1 1-1-1 1-2-1 1-2-1 1-2-2 2-2-1 1-2-2 2-2-1 1-1-1 1-2-1 2-1-3 2-2-1 1-2-1 2-1-3 2-2-1 1-1-1 1-2-1 2-1-3 2-2-1 1-2-1 2-1-3 2-2-1 1-2-1 2-2-1 2-1-3